论文运用快乐教学打造语文精彩课堂探究，该文是快乐教学类电大毕业论文范文和快乐和课堂和教学相关研究生毕业论文范文.
摘 要：运用快乐教学,能激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,打造语文精彩课堂.教师要利用想象,引导激发学生学习兴趣；融入游戏活动,构建愉悦课堂氛围；运用情境表演,丰富课堂教学形式.
关键词：小学语文；快乐教学；精彩课堂；情境表演；学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0090-01
作者简介：刘风波（1979－）,男,江苏新沂人,中小学一级教师,从事语文教学与研究.
语文是各学科学习的基础,提高学生的语文素养是语文教学的根本任务.激发学生语文学习兴趣,提高学生语文学习能力,快乐教学是关键.在语文课堂教学中,只有融入快乐教学元素,才能营造愉悦的课堂教学氛围,提高学生学习的积极性,使课堂因快乐而精彩.本文结合教学实践,对运用快乐教学打造语文精彩课堂进行探究.
一、利用想象,引导激发学生兴趣
敢想、敢说是儿童的天性,基于这个特点,教师可以通过引导学生对教学内容进行想象,培养学生想象力、创造力,激发学生学习兴趣,调动学生语文学习的积极性.在生字教学中,有的教师仍沿袭正音、书写、组词、释义的做法,总是教师在上面讲,学生在下面听,使学生成为容纳知识的容器,学得枯燥乏味,毫无兴趣,更谈不上愉快学习、快乐参与.教师应改变这种教学方式,引导学生对字义词义进行想象,提出自己的见解,从而激发学生兴趣,培养学生想象力.例如,在一年级生字“日”“月”的教学中,教师可让学生画一画太阳和月缺时的月亮,再和字形对比,进行想象.教学“山、石、川”等字时,教师可为学生创设情境,呈现山、石头、河川的图片,让学生用画出山、石头、河川的简笔画,并想象所画的简笔画和汉字的哪个字形相似.教师利用象形字、形声字等,可以引发学生的想象力,提高识字教学的乐趣.
词语教学、阅读教学、写作教学等,也需要想象.想象活动的开展,能为语文课堂增趣,激发学生学习兴趣.在教学《狐狸和乌鸦》一文后,教师可让学生对故事进行续写：狐狸骗了乌鸦的肉后,乌鸦心情怎样,当乌鸦嘴里再次含着肉,见到狐狸时,会发生什么.阅读后的拓展性写作活动,给学生以想象的空间,促使学生打开思维之窗.
教师根据教学内容,利用想象引导激发学生学习兴趣,能在培养学生想象力的同时,激活课堂,提高教学效率和教学质量.
二、融入游戏活动,构建愉悦氛围
语文教学中,教师可以根据儿童喜欢游戏的特点,把游戏引入到课堂教学中,促使学生在愉悦的气氛中完成学习任务,提高学生学习的主动性.
学生在书写汉字时,容易存在马虎现象,错别字往往随处可见.为了减少错别字,教师在教学中可组织学生开展“火眼金睛”的游戏,利用多媒体给出一组字词,让学生在最短的时间内找出所有的错别字,看谁找得多.教师也可以利用投影仪把学生的写话作业展示给学生,让学生快速阅读,看看谁发现的错别字最多.这类游戏,能提高学生的书写意识,促使学生认真书写,尽量避免错别字的出现.
对于象形字的教学,教师可组织学生开展“慧眼识字”的游戏.先呈现给学生一些图片,让学生进行观察,想象图片表示的是哪个字.然后利用多媒体为学生播放一段隶书文字的视频,让学生观看视频,说出自己从视频中发现的象形字.并引导学生思考：这些象形文字和现在的文字一样吗？说说自己是怎样认出来的.这样的游戏,能促使学生注意力高度集中,激发学生参与热情.
游戏是一种愉悦性的活动,在发展学生智力、培养学生想象力的同时,能提高学生的合作能力和协调能力.游戏的方法和种类很多,教师在教学中可以交替运用,使游戏成为课堂的动力因子,成为学生参与课堂教学的助推器.
三、运用情境表演,丰富课堂教学形式
教师可根据教学内容设计情境表演,丰富课堂教学形式,以加深学生对课文内容的理解.如教学“拿”时,教师可让学生拿起自己的橡皮擦,并把它攥在手里,体会“拿”的意义；教学“休”时,让学生想象依靠在树下,闭目养神时的那种惬意和轻松,从而理解“休”字的含义.教学《狐狸和乌鸦》一文时,教师可让学生演一演狐狸看到乌鸦嘴里的肉,迫切想骗到嘴的情境；教学《轮椅上的霍金》一文时,教师可让学生表演霍金患病后坐在轮椅上的状态,演一演霍金取得巨大成就,记者们纷纷采访的情境；教学《三袋麦子》一文时,教师可借助多媒体呈现几幅图片,让学生根据图片内容,想象土地爷爷和小猪、小牛、小猴可能说了什么.然后,让学生在观看视频时,进行配音,也可以让学生根据故事情节,四人一组进行表演；教学《彭德怀和他的大黑骡子》一文时,教师可引导学生想象当时的情境,表演出彭德怀杀大黑骡子时的心情.小学语文教材从字词到阅读篇目,可以表演的元素很多,只要教师用心探究,敢于创新,随时可以捕捉到表演素材,融入情境进行表演,让课堂因表演而生动、因表演而独具魅力.
激活课堂,营造快乐教学氛围的方法很多,教师应根据教学内容,科学合理地进行运用.语文教学意义重大,用什么方法教学,促使学生会学、乐学,是课堂改革的重点.快乐教学能满足学生的学习需求,打造精彩课堂,教师教得智慧,学生才能收获得盆满钵盈.
参考文献：
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[2]温菊花.试论小学语文课程的快乐教学[J].吉林教育,207(11).
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结束语:这是一篇关于快乐教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及快乐和课堂和教学相关快乐教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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