论文以四双策略打造语文高效课堂，该文是高效课堂有关自考开题报告范文跟策略和课堂和高效类论文怎么撰写.
［摘 要］双标导测、双案教学、双精课堂、双主地位,简称“四双”策略,能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,使课堂成为学生展示自我、张扬个性、快乐成长的舞台,是实现语文高效课堂的主要抓手.
［关键词］“四双”；语文教学；高效课堂
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）15-0018-01
新课程强调运用多种模式进行教学探索,为学生有效学习采取多种途径,特别要突出学生的自主学习、合作学习、探究学习.“四双”策略,充分尊重和体现学生的主体地位,使学生愿学、乐学、会学、能学、学好,实现语文教学的高效.
一、双标导测
双标导测,即目标引领、达标检测.
目标引领是让学生在一节课的开始便明确学习目标、学习重难点,从而指引学生学习的方向,突出本课内容的重难点.目标是每节课的主线、灵魂,要贯穿课堂始终,每个教学步骤都要紧紧围绕目标的实现而进行.例如《背景》第一课时,教师在导入新课时便要引导学生明确本课的学习目标,即“让学生了解作者的有关知识及写作背景,掌握文中交卸等14个生字词语”“指导学生朗读课文,整体感知课文内容,梳理文章线索”“指导学生分析文中的背影,初步感受父子深情”.
达标检测是在课堂结束时对学生本堂课所学知识进行当堂检测,从而暴露学生在学习中的问题,使教师在第一时间得到真实、全面的教学反馈,及时发现存在的问题,及时调整、优化教学.
二、双案教学
双案教学,即学案导学、教案导教.
学案导学是教师以导学案为载体,以导学为方式,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体,以教师的引导、督导、辅导为主导,共同合作完成教学任务.学案导学可使学生在解决问题的过程中萌生自主学习、合作探究的动机和,进而逐渐养成自主、合作学习的习惯.例如,在教学《背影》时,教师可在课前设计并印发导学案如下：
(一)学习目标.（同前）
(二)导学过程.
1.背景资料.
2.走近作者.（朱自清,著名的、、、.字,号、.著有……）
3.给下列加点字注音.（踌躇··……）
4.结合语境解释下列词语.（狼藉……）
5.朗读课文,整体感知.（小组长组织本组成员,用自己喜欢的方式有感情地朗读课文,并思考：①用一句话概括课文写的主要事件；②本文的线索是什么？）
教学案是教师在导学案的基础上对课堂教学行为进行充分预设,在课堂教学过程中指导教师高效导学的方案,包括教学目标的设定,重难点的分析,各环节的时间安排和设计意图,对应的学案内容,学生活动的组织,学法指导、教学备忘和板书设计等内容.教师在课前对课堂环节进行充分预设,才能保证课堂观察、参与、指导的张弛度和针对性,确保每个环节的效率.
三、双精课堂
双精课堂,即教师精讲、学生精练.建构主义学习理论认为,学习不应被看作是对于教师所授予知识的被动接受,而是学习者以自身的已有知识和经验为基础的主动建构活动.课堂的本质是学生的“学”,教师要尽量减少教材内容和知识性语言的陈述,要保证大量的时间由学生自主探究、合作释疑、展示交流,把课堂还给学生.要善于挖掘教材知识的重点内涵,由浅入深,由易到难,精心设计和选择例题、习题,指导学生分层次、有目的地练习.例如,教师在课前备课时,要认真思考并拟定好达标检测题目.达标检测题的拟定必须紧紧围绕本节课教学内容和学习目标,重在检测当堂所学内容；必须切合教学实际,针对学生已有的知识水平和学习能力,找准问题的切入点,用不同形式设计出不同类型的题目；题量不宜过多,要少而精,可以拟定难度不同的选做题,以满足不同层次学生的需求.
四、双主地位
双主地位,即教师主导地位、学生主体地位.主体教育论认为,学生是学习、认知、发展的主体,一切教育的影响只有通过主体活动才能内化为主体素质,教学必须确立和尊重学生的主体地位,让学生成为学习的主人,发挥和培养其自主性、能动性、创造性.课堂中,教师的作用不在于讲而在于导,不在于教而在于指导学生学习.例如,在教学《背景》第一课时时,要求小组长组织本组成员用自己喜欢的方式有感情地朗读课文,并思考“全文几次提到背影”“分别是什么时候”“请在背影前加上一个动词”等问题,明确完成任务所需的时间.各组成员在教师的指导和小组长的组织下,先独立朗读思考,再小组讨论,最后班内展示交流,实现了教师主导和学生主体的有效融合.
语文教学中坚持“四双”策略,能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,使课堂成为学生展示自我、张扬个性、快乐成长的舞台,是实现语文高效课堂的主要抓手.
（责任编辑陈剑平）
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参考文献：
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