论文如何打造高中语文高效课堂，本文是关于高中语文大学毕业论文范文和高中语文和课堂和高效类学术论文怎么写.
摘 要： 在高中语文的教学过程中,创设高效的课堂具有一定的难度.高中语文知识难度相对较大,加上高中学生对于语文的爱好程度也不一样,他们在学习的过程中,都会有自己的认识与见解.在这种情况下,打造高中语文高效课堂就需要高中语文教师充分发挥个人教学智慧,确保课堂教学效率.
关键词：高中语文语文教学高效课堂激发兴趣
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 02-0131-01
高中语文是高中阶段一门比较难的学习科目,它也是高中阶段很重要的一门学习科目.对于高中语文来说,课堂教学是高中语文教学的主要形式.随着新课程改革的全面实施,创设高效课堂已经成为一种趋势.同时,高效的课堂肯定也是受广大师生喜爱的课堂.如何在有效的时间内在课堂教学中将知识教给学生,并让学生有效地掌握呢？这是每一个高中数学教师都在研讨的课题.下面就如何打造高效的高中语文课堂谈几点建议.
一、树立高效的教学理念,调动学生学习兴趣
高中语文高效课堂的建立,首先需要语文教师能够认识到高效课堂的意义,教师要树立高效教学的理念.在传统的高中语文教学中,往往都是注重知识的传授与讲解.但在新课改形势下,在教学中更加注重的是学生动脑思考和动手实践的能力.因此教学时,教师一定要调整教学方向,树立高效的教学理念,调动学生学习兴趣.在教学中,教师要善于利用学生在生活中常见的问题讲解语文知识.以学生已有的生活经验为基础,运用学生感兴趣的话题,为学生创设一个生动活泼的学习情境,从而充分调动学生学习语文知识的积极性,激发其学习的热情.另外,教师在进行教学设计时,也要设计一些能够引起学生兴趣的题目,让学生一看到题目就产生兴趣.
二、运用高效的教学方法,体现学生课堂的主体地位
高中语文的教学质量要有所提升,必须运用合理的、高效的教学方法.目前,传统的教学方式已经不符合新课程改革对于教学质量的要求.因此,要打造高效的课堂,就要运用高效的,符合学生特征的教学方法.在教学过程中,教师可以以学生兴趣为出发点,采取多种形式的教学手段进行教学.教师采取的教学方法一定要多贴近学生的生活,这样才会更有利于学生理解与掌握.生活中到处都有语文知识,教师要多鼓励学生积极地去寻找,能把课堂上学到的抽象的知识运用到生活中,在学习了新课后,问题就能得到解决.也会让学生明白,在生活中的很多事情,都是可以用课堂上的知识解决的.学生的学习主动性会得到大大地提高.在语文教学过程中,我们要从学生的实际生活出发,设计出与学生生活联系紧密的教学情境,让学生明白和实际生活之间的关系,从而激发学生学习数学的兴趣,调动学生的积极性.
三、应用灵活多样教学手段,打造高效的课堂
高中语文的内容是比较抽象的,如果只是采取课堂讲解的方式进行授课,会使课堂变得枯燥无味,引起学生的反感,从而使学生失去学习的自主性.因此,教师应积极采用多样化的教学手段,带动学生的学习热情.在高效课堂的建构中,要把课堂还给学生,让学生成为语文课堂的主导者,注重学生主体地位的强化.让学生自主考虑、分析问题,让学生分组讨论探究问题,教师只需要在适当的时候对学生进行引导与讲解,教师在课堂起主导作用.只有教师真正认识到高效教学理念的含义和重要性,才能够积极选择灵活多样的教学手段,把教学质量提升到一个新的高度.
如教师可以设计一次师生角色互换的课程,进行趣味性教学体验.让有想法的学生在经过充分的准备后,扮演老师进行课堂授课.这样一方面可以利用创新的学习方式提高学生的学习热情,活跃课堂气氛,另一方面,也可以提高学生的学习主动性,对教学质量的提升有很大帮助.同时,教师在旁听的过程中,也能很容易的发现学生对所讲知识的理解中存在的不足和偏差,有利于针对性地调整教学计划.又如,可以充分利用现有的多媒体教学网络,借助各种各样的图片、模型、教学视频等进行教学,通过多媒体对画面进行全方位的展示,让学生很直观地看到各个画面的构造,把抽象的语文知识展现在学生面前,加深学生的理解,这对于学生学习新知有很大的帮助.
四、应用探究性学习方式,体现高效课堂策略
要使学生形成探究性学习方式,应着重做好以下几个方面：
第一,教师的教学行为应当转变.
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者.改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程.改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者,学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生自觉、自律能力,培养学生的创新精神.
第二,培养学生大胆质疑的习惯.
古人云：“学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进”.无数事实证明,“问”是培养学生进行探究性学习的切入口.有人说,学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程.只有学生有了疑问,才会产生探究的兴趣.因此,教师要积极引导学生提出自己的疑问,引导学生积极参与发言,让学生在探究中寻找答案,这一过程中,教师适当做以点拨和补充,这与老师将现成的答案一下子“端”给学生,效果会截然相反.
第三,培养学生思维方法.
（1）打破定势,反向思维,引导学生发现问题.要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来,打破思维定势,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现问题.
（2）曲设情境,发散思维,启发学生梳理问题.曲设情境,广开言路,多向思维,使学生在思维的发散中培养解决问题的能力.但在曲设情境时,一定要设计具有开放性的问题,从而引起学生兴趣,帮助学生拓宽思路.
（3）挖掘难点,探究思维,培养学生解决问题能力.在新课程改革下的语文探究式学习中,教师要善于捉住疑难点,引导学生探究性思维,让学生去发现和探究疑难、突破疑难,然后陈述出来.
总而言之,在当前的高中课堂教学中,高效课堂教学的构建已经成为了教学工作的重点.在高中语文教学中打造高效课堂具有很重要的教学意义.在今后的工作中,数学教师应用正确的教学观念来指导自己的教学工作,积极转变教学观念,尊重学生的主体地位,增加课堂教学的实效性,实现高中语文教学中高效课堂的有效构建.
言而总之:此文是适合不知如何写高中语文和课堂和高效方面的高中语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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