论文由粗放到集约打造高中生物高效课堂，本文是高效课堂方面有关毕业论文范文和高中生物和集约和课堂方面自考开题报告范文.
摘 要：高中生物课程目标是提高学生的生物科学素养,发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观.显然,传统的课堂教学模式很难达到这样的要求,这就要求教师务必改变课堂教学模式,由“粗放”走向“集约”.文章从提高教师素养、和谐师生关系,整合教学内容、改进教学手段,合理安排课堂时间三方面,研究打造高中生物高效课堂的方式.
关键词：粗放；集约；高中生物；高效课堂
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0099-01
粗放型教学就是依靠教学时间的增加、师生精力的消耗、教学资源的浪费,形成高强度的知识灌输、高密度的试题模练、高力度的行为控制（把学生的行为严格控制在背书、做题、考试的范围内）,来增加学生考试分数的教学模式.集约型教学是以科学发展观为指导,以学生全面协调的可持续发展为宗旨,从学生实际出发,借鉴现代教育教学实践和理论成果,运用多种教学手段,探索多种教学方法,开辟多种教学途径,在有趣味的快乐情境中实施教学,在轻松愉悦的体验中提高学生智能的教学模式.本文就高中生物课堂由粗放型走向集约型的方法进行论述.
一、提高教师素养,和谐师生关系
提高教师的自身素养,创建和谐的师生关系,是构建集约型课堂的前提.教师经常会听到学生说：“我喜欢××老师,所以我特别爱上他的课.”要做个让学生喜欢的老师,首先就得提高教师的自身素养和人格魅力.首先,教师应该拓宽自己的知识范围,提高自己的教育教学能力.其次,教师应该慈爱宽容,以诚相待,喜学生之喜,忧学生之忧.只有用真心关爱每一位学生,与学生平等交往,才能走进学生的世界,得到学生的爱戴.第三,要做幽默型教师.教师的谈笑风生,幽默风趣,对学生有一种无形的吸引力,能够消除学习的疲劳,缓解学习的压力,使学生在轻松的氛围中完成学习任务.教师如果能具备以上素养,在课堂上教师的人格魅力就能潜移默化地显现,无形间拉近和学生的距离,师生间关系更加融洽.“亲其师,信其道”,学生愿意亲近你,听你的话,课堂效率自然会提高.
二、整合教学内容,改进教学手段
对教材内容作合理的创新或整合,可以提高教学效率.传统的教学模式总是在课堂中讲更多的书本知识,学生总是处于高度紧张的被动接受知识的情绪中.例如,必修一“细胞器———系统的分工与合作”这节课要求在两节课的时间内,介绍8 种细胞器的结构和功能,还要通过具体例子分析它们之间如何配合,共同完成生命活动.学生如果课后不花大量的时间来背书,是根本不能记得每种细胞器的结构特点和功能的.而如果根据集约型课堂的要求,教师就可以对课本内容进行适当的增减和整合.8 种细胞器中最重要的是叶绿体、线粒体,对这两个细胞器的掌握是后面学习光合作用和细胞呼吸的基础,而本节中给这两种细胞器的篇幅并不算太多,后面“光合作用”和“细胞呼吸”时还用了一定的篇幅来介绍.在讲解时,教师可以将教材后面的内容提前,在学生初次认识这两种细胞器时就熟练掌握,到后面就不必再赘述.核糖体、内质网、高尔基体这三种细胞器也是比较重要的,教师可以结合本节的第二个知识点细胞器的分工合作来讲解,就很容易让学生记住它们各自的功能.另外,三种细胞器不是教学重点,教师可以捎带介绍.为了让学生高效地记住并加以区分,教师可以在课堂上利用半节课的时间让学生制作模型,然后展示介绍自己的模型.学生在共同制作模型的过程中体验到了合作学习、快乐学习,在讲解前自然会主动去记忆.这样的教学手段将教学内容变枯燥为有趣,让学生的被动接受变为主动接受,自然经济又高效.单纯使用PPT 辅助教学虽然广为接受和运用,但显然不能满足集约型课堂的要求了.电视教学、网络远程教学、Ipad 辅助教学、手机辅助教学,这些现代化的教学手段也成为了构建集约型课堂的有效辅助手段.虽然要普及这些教学手段还很困难,但选取合适的教学内容偶尔采取一些现代化的手段,能收到很好的教学效果.
三、合理安排课堂时间
教学过程最主要还是在课堂呈现,教学效率的高低主要还是看课堂45 分钟的利用效率.粗放型课堂主要是教师花大量的时间灌输知识,然后留一部分时间用习题来训练学生,检查教学效果.而现在很多学校采用的“活动单”导学的模式,其实就是在向集约型课堂转变.教师的讲授时间尽量减少,留出更多的时间让学生小组合作学习,小组代表向全班展示成果,教师再适时点评,帮助学生获得正确的知识.限时讲授、合作学习、积极展示,真正把学生当成学习的主体,能让学生成为课堂的主人.学生积极参与,乐于接受,才能让课堂的45 分钟发挥最大的效益.
四、结束语
由粗放型教学模式向集约型教学模式转变,就是变“以书为本”为“以人为本”,消除课堂学习的压抑感；变知识的灌输为智能的开发,让学生的头脑做有价值的思维运动,消除学生的枯燥感；把学生从苦难的题海中拯救出来,从重重的书山中解放出来,变无谓的争分为愉快的成长.
参考文献：
[1]袁景云.高中生物高效课堂的现状及优化策略[D].华中师范大学,2013.
[2]匡军.高中生物高效课堂教学策略探究与实践[D].重庆师范大学,2016.
[3]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理,2015(10).
小结:该文是一篇关于高中生物和集约和课堂方面的高效课堂论文题目、论文提纲、高效课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 如何打造初中生物高效课堂 （温宿县克孜勒镇中学 新疆 温宿 843100）摘要每堂课教师要有自己的法、其中包教法和学法；要有自己的量、一种度量教与学的尺度,从实际出发,因为知识源与生活,又为生活服务,一味的追求纯粹的知识.
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