论文如何打造中职语文高效课堂，本文是关于中职语文论文如何怎么撰写跟中职和浅谈和课堂相关论文如何怎么撰写.
平永贞
郑州机电工程学校,河南荥阳450100
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0092-01
课堂教学没有固定不变的模式,没有放之四海而皆准的方法.我曾尝试用多种方法最大限度地激活学生的思维,调动学生学习的积极性和主动性,使学生“学会、会学、乐学、创学”,现将其做一整理,仅供各位同仁参考：
一、生动的课堂导入,激发学生的求知欲
精彩的课堂导入是贯穿课堂教学必不可少的有机组成部分,更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端.
比如在讲老舍的《我的母亲》一课时,我动情地讲起了自己的母亲,学生听得入神感动,然后纷纷讲起了母亲如何关怀、培育自己成长,全班沉浸在浓重的情感氛围中.我看时机成熟,水到渠成进入新课教学,因为我们有责任让课堂充满感动和快乐.其实课堂导入有很多种形式,《林黛玉进贾府》这一课,我设计的导入是安排学生听歌曲“葬花吟”,在凄凉的歌曲中,学生纷纷对黛玉凄凉的身世唏嘘不已,对“花柳繁花地,温柔富贵乡”的贾府有了一种新的认识——“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”,初步感知黛玉进贾府的那种寄人篱下、谨小慎微的心理,进而理解黛玉进贾府“不肯轻易多说一句话,多行一步路”的原因.凤姐的盛气凌人、欺上瞒下也就不难理解了.讲《好雪片片》时,我以林清玄小时候的励志故事为导入,学生听后纷纷为林清玄点赞,表示要做一个从小就有志向并且为梦想坚持努力的人,带着对作者的崇拜,这节课的收效出奇得好.
中职语文课堂导入形式多种多样,只有根据具体的教学内容,针对中职学生的年龄、心理、性格、爱好等特点及中职教育的要求精心设计,灵活运用,做到简洁、有趣而富于启发性,才能从每一节课开始就激起学生浓重的学习兴趣,做到让孩子在课堂上收获快乐、找到感觉、获得尊重、激发出对生命的热情.
二、辅助多媒体教学,注重学生情感共鸣
传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘.现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点,对激发学生的学习动机有着极高的价值.利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,能使学生通过电脑手段,观其境、闻其声、触景生情,充分调动了积极性、主动性,能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点.
比如讲《雷雨》这一课时,我截取了周朴园与鲁侍萍相认这段视频,非常形象直观地展示了两个人三十多年的爱恨纠葛,学生就会很自然地理解周朴园这个人物形象的虚伪、自私和冷酷无情.我在平时的语文教学中,力争每篇课文都能做课件,虽然增加了不少教学负担,但看到孩子们在课堂上的积极响应,完全融入到教学中,我也就很开心了,觉得我所花费的功夫都是值得的.而且能充分利用资源平台使其发挥更大的优势.练习课使用ppt 课件非常方便,教师直接把练习题投影在黑板上,避免吃粉笔灰之苦,又节省了课堂抄写的时间,真是一举两得.
三、加强师生互动,鼓励学生大胆质疑
现代创造心理学研究表明：在愉快、和谐的情景中,人的智能能够得到有效的发挥.高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”,围绕这个灵魂重构两个关系,即变传统教学中的“惟教”为“惟学”,变传统师生关系的“惟师”为“惟生”,认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”,“两惟”的核心是“学和学生”,主张让“学习发生在学生身上”.教师由课堂的领导者变成学生的指导者和朋友.在教学中,要经常与学生交流思想、讨论问题,鼓励学生大胆提出自己的意见,要满腔热情地肯定学生的创造精神.
质疑,最能调动学生读书、思索的积极性,能使学生真正成为学习的主人.培养学生的质疑能力,首先,要让学生具备提出问题的能力,关键在于培养学生生疑,从而学会生疑,达到解疑.其次,要引导学生研究和思考,比如《荷塘月色》这一课,文章开头说“这几天心里颇不宁静”,我要求学生齐读课文第一自然段,思考是不是家庭原因导致作者心里颇不宁静？学生认为不是,“妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披了大衫,带上门出去”,这句话足可以证明不是家庭原因.我接着引导学生阅读课文导 读,学生认为应该探究一下当时的写作背景,至此,在探究中,在老师的引导下,学生明白了朱自清“心里颇不宁静”的原因：本文写于1927 年7 月,当时正值大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地.朱自清处于苦闷彷徨中,他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻,也可以说是一团火似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白.”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照.可见,在探究中,鼓动引导学生质疑,常常会产生创新的火花.
（责任编辑 陈利）
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参考文献：
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