论文创设教学情境优化品德课堂，本文是教学方面有关硕士学位毕业论文范文跟情境和品德和创设有关论文范文素材.
传统的品德课堂,以讲授式的教学方式为主,教师慷慨激昂地讲,学生毫无生趣地听；教师苦口婆心地传授,学生无动于衷地接受；往往教师在组织课堂教学上花费了大量的心血,但教学效果不佳.究其原因,学生的兴趣点没有被激发,课堂的参与度不高,学生的学习任务不明确,目标不清晰.这些困境决定着品德学科的教师应该进一步调整课堂教学的方式,面对鲜活的生命,链接学生丰富多彩的学校生活、家庭生活、社会生活,创设教学情境,优化品德课堂,提高教学的质量.
一、设定主人角色,创设自主体验的教学情境
学生是课堂学习的主人,这是一个无可争议的事实.教学中,加强师生角色的转化,不妨让学生“做一做、演一演”,体会生活中的角色,教师做好活动设计,做一个指导者、合作者,协助学生体会生活中高尚的道德品质.通过实实在在的体验,把社会主义核心价值观和中华优秀传统美德教育落到实处,促进学生品德的提升.
在教学《课间活动守秩序》一课时,起初我只是按照教科书上的内容按部就班地讲道理,讲得我筋疲力尽,学生却无动于衷.到了第二个班,我临时创设了一个情境,自己演起了不排队就喝水的一幕,引导学生了解教室内应该守秩序,又讲述了在集体中遵守秩序的必要性,学生如我所愿地讲出了道理.但当课间活动时,我发现这个班级的有些学生在做游戏时还是不守秩序.既然是“课间活动”就不能站在课堂上讲大道理,因为我面对的是一群有思想的学生,学生品德形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程.在教学中,必须在立足课堂的基础上,引导学生进行“模拟”生活,让品德从生活中来,又回到生活中去,拓展教学时空.执教第三个班级时,除上述情境创设外,我一改往日的常规教学,亲自带领全班学生走出课堂,到操场上课.只要教学设计有针对性,有实效,就应该打破旧有的模式化的东西,把学生置身于教学的出发点和核心地位,应学生而动、应情境而变,我们的教学也就会变得充满智慧的欢乐与创造的快意.
为了让学生对这节课有深入的认识,我以“小兔”的身份加入其中.我一会儿抢球拍,一会儿夺跳绳捣乱.还不等我提问题,他们就争先恐后地指出我的做法不对,有的说“小白兔捣乱,应该好好玩”,有的说“课间活动不要打闹”,有的说“课间活动玩好了,下节课就有精神了”等等.而后改过自新的“小兔”与他们一起有秩序地做游戏,也坚定了他们在活动中养成遵守秩序良的好习惯的决心.
品德课堂要让学生在课堂上展示自己的道德行为,在学生主动参与、充分展示的过程中,将学生的情感体验贯穿于整个学习过程,让他们去体验生活,在开放的活动中充分感悟、发展.
二、设定生活角色,创设开放互助的教学情境
品德课堂以学生生活为基础,为了生活、发展生活,为学生成长奠基.所以在课堂教学中,回归生活,模拟生活,成为教学的有效手段.把抽象的道德规范转化为生活中的小案例,让学生用心去体会、用脑去思考、用手去行动,才能达到明白道理、引导行为的目的.教学中注重开放互助,活动预设开放、过程开放、结果开放,有助于学生建立起自觉意识,活动中的相互交流,学会合作,培养了学生的交往能力.
在模拟现实生活的情境中,进行优化角色的演练.为了进一步引申,我又创设了在公共场所看电影买票的情境.这节课我在3个班级,创设3个情境,最终有了实效,这也说明了生活化情境学习的重要性.我通过生活化情境教学,自觉地把自己的课堂教学实践进行全面深入冷静地思考、梳理和总结,提升自己的教学能力,不断优化,更贴近学生实际,使学生得到更大限度的发展.
在生活化情境教学的实践中,教师必须对课堂教学作充分的预设.但不是所有的预设都能在现实课堂中真正获得生成,这需要教师不断反思预设可以有效生成的技术含量,以保证预设的有效性和成功率.预设对生成的有效性指数需要我们从学生的主体学习地位、自主学习力度、合作与探究学习的主动性和积极性、最终的效果等方面考虑.
教学因问题而变革,问题来自于日常教学行为之中,预设与生成是问题的来源.成功的教学感悟,巧妙的教学设计,点滴的鲜活细节,也是问题的开始.只要我们去发现、去研究,重视改进教学的意义,深刻理解为了学生发展的理念,运用合适的方式和良好的策略,不断地促进自身的专业发展,让教师价值得到升华,进一步激发自己向更高的目标迈进,我们的课堂教学将会给学生带来更多的收获.
（作者单位：哈尔滨市王兆新村小学）
■ 见习编辑∕徐蕊
归纳总结，此文为适合情境和品德和创设论文写作的大学硕士及关于教学本科毕业论文，相关教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 刍议初中数学教学中如何有效创设教学情境 【摘要】一个好的数学问题离不开一个好的问题情境,一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式,或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用 因此教材特别重视情境问题的创设,把它作为.
2、 英语课堂互动教学的优化 孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”兴趣是最好的老师,是一切活动的第一动力 教师作为教学活动的组织者、引导者,应根据学生的年龄特点,努力激起学生学习英语的兴趣,点燃学.
3、 小学数学应用题教学情境创设 一、引言 应用题是小学数学教学的一部分,是实现小学数学教学有效性的重要手段,同样也是提升学生数学能力的重要手段 而要想发挥应用题应有的作用,在应用题教学中就必须采取有效的教学方法 教学情境作为一种有.
4、 初中物理课堂的情境教学 解媛霞（山西省运城市盐湖区北城初级中学,山西 运城 044000）【摘要】情境教学是一种寓教于学的教学方法,对学生理解和掌握知识起着潜移默化的暗示作用 着重对情境教学对初中物理课堂的促进作用这一话题进.
5、 关于小学数学教学中有效问题情境的创设 关于小学数学教学中有效问题情境的创设赖高华（四川省三台县灵兴镇中心小学,四川 绵阳 621128）摘 要随着社会的发展,人们越来越重视小学教育 小学数学在小学教育中占据着重要位置,在教学中通过建立有效.
6、 创设历史情境打造魅力课堂以《丰富多彩的社会生活》一课为例 摘要在丰富多彩的社会生活（北师大初中历史七年级下册）一课的教学中,教师可从图文导入、演说教材、设计蓝本三个方面来开展初中历史情境教学,以提高课堂教学质量 关键词初中历史；情境教学；魅力课堂中图分类号 .