论文初中思想品德课堂教学，本文是关于课堂教学方面论文范文集跟思想品德和课堂教学和初中类专升本毕业论文范文.
【摘 要】思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.因此,在思想品德课堂上,教师要把教学内容与学生的生活实际联系起来,改变教学方法,丰富教学活动,采用多种教学手段,营造一个宽松的学习氛围,引导学生的认知转变和德智发展.
【关键词】思想品德 课堂教学 教学目标 创新思维
思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.相比其它学科,思想品德课教学的概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距；加之社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻思想品德倾向的影响,导致学生轻视思想品德课.而在现在的新课标实施中,对思想品德学科进行了全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起,很多课文都是学生非常感兴趣的话题,很多课文正是学生好奇的知识,课本中又安排了很多的实践活动,每课都有学生参与的活动,充分体现了学生主体学习的地位,很大程度上调动了学生的学习积极性.作为一名政治教师,针对初中思想品德学科的特点,怎样进行课堂教学,才能提高课堂教学效率呢？我从以下几个方面谈点浅见：
1 转变教学观念,把课堂还给学生
在思想品德课堂上,学生是主体,教师起主导作用,教师要树立服务观念,善于挖掘每个学生的个性及闪光点.把课堂教学与学生的生活联系起来,关注学生群体的教育价值.正如马卡连柯所说：“对个人进行工作最实际的方式是将个人保留在集体中”.随着网络技术的发展,学生获取信息的方式日益多元,而课堂也不再是学生获取知识的唯一渠道,所以教师应该努力适应这一时展的要求,充分相信学生,把学习的主动权还给学生,引导学生成为学习的主人,赋予学生更多的学习主动权,积极尝试小组合作学习、课堂探究学习.把学习过程中的发展、探究、研究等认识活动凸显出来,把没有差异、千篇一律、抹杀个性的灌输教育彻底抛弃.如：教学《知识让人生更亮丽》中的“学习———成才的阶梯”这一内容时,课本给出了三点学习的重要性：一是学习可以提高品德修养；二是学习可以增长才干；三是学习才能适应社会发展要求.应先启发学生联系自己的生活和当前社会经济发展的状况,想一想学习还有哪些重要性,然后由学生讨论,教师参与.通过讨论就可得出：学习可以充实我们的精神生活；学习才能承担起社会责任.在这个过程中,学生分析问题、归纳问题的能力得到了培养,师生在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习任务.无论是生活情境的创设、调查数据的展示,还是学生的自立宣言以及最后的实践演练,都有意识地把学生置于一定的群体中,这样既能够发挥群体的力量,弥补学生个体学习能力的差异,也能培养学生的合作意识和集体观念,从而引导学生在群体的活动中学会学习.
2 创设情境,让学生进行积极的自我体验
学习,特别是思想品德课的学习,尤其需要学生在情境化的教学活动中获得道德认同.为此,教师要转变教学观念,把知识教学和能力培养寓于学生参与的课堂活动之中,用生活化的课堂活动,引导学生的认知转变和德智发展.
2．1 课堂是学生活动的舞台,对于课文中的“读一读”的内容,不能只限于“读”,而是要组织学生来表演.如：《如何做到对自己的行为负责》这一课中的读一读,可先让一名学生饰演专家,一名学生饰演护士；再让这两位同学负责挑选一位同学饰演病人；当饰演专家的同学左手握着多出的第十二块纱布,向全班同学宣布“是她我最合格的助手”,听到这样的话同学会不约而同地拍起掌来.这种情境会给同学们留下深刻的印象,并使他们认识到,每个人在社会生活中都扮演着各种不同的角色,承担着各种不同的责任.
2．2 课堂教学是教与学的交往、互动,是师生双方的相互补充.在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的感情、体验与观念,丰富教学内容求得新发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.如：教学《迈好青春第一步》这一课时,可在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课,展示课前让学生搜集的数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料,引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出的极大贡献,就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华.学生在这种自由、和谐的课堂气氛中无拘无束地交流、畅所欲言,只要有疑问随时可以提出,随时可以发表自己的看法与观点.同时,学生在搜集材料的过程中开阔了视野,在师生平等对话的过程中得到了共同提高,实现了互动双赢.
3 定位教学目标,注重学以致用、回归生活
学习是学生生活的有机组成部分,思想品德课教学既要来源于学生的生活,更要回到学生的生活中去,让学生体会到学有所用,因此,学以致用应该成为思想品德教师进行教学设计与实施的基本价值追求.教学不是摆花架子,不是为了给别人看,而是要实实在在地追求教学的功效,追求学生的德智发展.
3．1 教师要学会放下架子、蹲下身子,通过与学生的平等交流与沟通,准确把握学生的德智发展水平,充分了解他们对思想品德课教学的需求,也就是要明白学生有什么、要什么.课堂教学的时间是有限的,教学要取得实效,就必须对症下药.为此,教师要切实转变传统的师道尊严的观念,立足于建立平等的师生关系,同时注意采取多种方式和途径积极与学生保持密切的沟通,真正把握学生的思想脉络,切中学生学习生活中的症结,了解学生的需求.
3．2 统筹课程三维目标,科学规划自己的课堂教学,努力让学生有所收获,也就是要明确课堂能给学生什么、怎么给学生.新课程改革特别强调三维目标的达成,所以,思想品德课教学在进行知识教学的同时,更要关注学生的能力培养和价值观的形成,而统筹三维目标的最佳载体就是学生生活,思想品德课就是要引导学生在生活化情境的活动中认知生活、感悟生活、学会生活.通过师生互动、生生互动,学生能体会到如何学会关爱他人、如何在合作中发展自己,从而也就有利于形成正确的价值观.
4 正确运用多媒体,激发学生创新思维
4．1 运用动画,回归生活,感悟道德,提高认知.动画是很受中学生喜爱的一种媒体表现形式,在思想品德课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境,拉近理论与生活的距离,使学生有身临其境之感.如,运用“思想道德建设,我们在行动”的动画,把社会公德、职业道德和家庭美德的具体行为要求与中学生的日常生活结合起来,通过动画的形式表现出来,使思想道德教育回到学生的生活之中,让学生在生活情境中自己去感悟道德,提高道德认知和道德素质,认识到怎样才能搞好社会主义思想道德建设.
4．2 在课堂教学中适当运用一些视频资料,可以增强学生的求知,从而大大增强教学效果.如,直接给学生播放人口问题带来的一系列影响的录象资料,使学生从这些录象资料中感知到我国人口问题的严重性.
5 开展形式多样的活动,调动学生的学习积极性
利用学生感兴趣的话题,好奇的知识与学生的生活实际联系起来,展开教育教学活动,才能增强课堂教学的实效性.但开展的活动必须形式多样,否则,千篇一律,学生就会索然无味,从而失去活动应有的特色.只有开展形式多样的课堂活动,才能让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验.在初中思想品德教学中常用的活动方法有讲故事、小品、相声、唱歌等活动.如教学《师生之间》时,让学生表演小品《当老师课堂上有错时》,让不同的学生扮演不同的角色,让他们亲自体会遇到不同的学生的态度自己感觉如何？又如在教学《团结就是力量》时,提前布置,让学生准备充分.然后将学生分成小组比赛唱关于这方面的歌曲或者阅读这方面的文章,这种形式的教学,能激发学生的积极性,让学生主动参与进来,使课堂变得生动,才能让学生在形式多样的活动中学到知识,尝识到成功的喜悦.
在教学过程中,我们不仅要通过各种活动来调动学生学习的积极性,还应处理好与学生的关系,只有师生关系融洽了,让学生在生动愉快的气氛中去听老师讲课,去获得知识,在课堂上和学生成为好朋友,彼此敞开心扉,相互接纳,这样,学生在课堂上才会表现得很轻松,才会很愿意学这门课程.
总之,在思想品德课堂上,我们教师只要把教学内容与学生的生活实际联系起来,改变教学方法,丰富教学活动,采用多种教学手段,营造一个宽松的学习氛围,在教学过程中建立起和谐的师生关系,学生就会积极主动配合我们的课堂教学,学生才能敢想、敢问、大胆质疑,学生提出问题、分析问题、解决问题的能力才能得到培养和提高.让生活走进初中思想品德课堂,这是新课程改革的需要,也是学生成长的需要,这应该也正在成为我们初中思想品德课教学的追求.
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参考文献：
1、 提高思想品德课堂教学效果做法 邢东昌陕西省城固县二里中学 陕西·城固 ７２３２０９【摘要】现在的初中生知识面广,信息量大,自主意识强,思维日益成熟,若再把他们看作小孩子,随意支配,不仅不能激发学生兴趣,反而引起学生的.
2、 初中思想品德有效课堂教学探究 【摘 要】传统教育以“填鸭式”、“管束式”教学模式为主,始终把学生作为接受知识的“机器”,作为教师教育的对象,单纯强调智商的开发.
3、 信息技术和初中思想品德课堂教学的整合 广西南宁市第十四中学（530022）周海燕摘要近些年来,政府部门对教育行业的投入力度不断加大,信息技术与教学的融合已经成为一种必然的发展趋势 从初中思想品德课程的视角出发,结合自身的教学经验,提出信息.
4、 翻转课堂在初中思想品德教学中的应用 广西博白县中学（537600） 李冬明摘 要翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程 在初中思想品德教学.
5、 如何以个性化学习来激活初中思想品德课堂 如何以个性化学习来激活初中思想品德课堂□ 刘玉辉（河北省平乡县教育局教研室,河北 平乡 054500） 【摘要】随着新课改的实施与推广,还原学生学习地位的呼声越来越高,其实践的一个重要瓶颈就是学.
6、 情感教育在初中思想品德教学中的应用 在思想品德课程的教学过程中,常常有学生们因为对其内容不感兴趣导致教学效果不高、教学质量太弱,但是从根本上来说,主要还是教师们没有在传递知识的过程中融入师生之间的情感 著名教育学者曾经出,如果缺少情感地.