论文以培养学生实践能力为目标的C#教学改革，该文是关于教学改革类毕业论文怎么写跟学生实践能力和目标和培养相关毕业论文怎么写.
【摘 要】 C# 程序设计是我国高校的必修内容,也是教学的重难点之一,并且随着我国科学技术的不断发展及进步,信息技术在将来的市场上定会占有十分重要的地位.学好C# 程序设计,对于计算机专业的学生来说,是为其在将来的专业学习中打好基础,对于非计算机专业的学生来说,可以在其将来就业时,提高其自身的竞争力.根据多年的实践教学研究发现,对学生实践能力的培养是提高C# 教学效率的关键,因此就以培养学生实践能力为目标的C# 教学改革进行研究十分必要.
【关键词】 实践能力培养 C# 教学 教学改革探索
随着我国科教兴国教育战略的提出,各界对于高校计算机专业的教学效率都提出了更高的要求,而C# 教学作为计算机教学中的重点内容,其对于教学效率的提高有着不容忽视的促进作用.而学生实践能力的高低又是决定C# 教学效率的关键所在,因此可通过培养学生在C# 教学中的实践能力,来达到综合提高计算机教学效率的目的.本文中,先就目前我国C# 教学现状进行了分析,再就C# 教学的原则进行了介绍,最后在以培养学生实践能力为目标的基础上,就C# 教学改革进行了论述.
一、C# 教学现状
1.1 学生基础较差
计算机虽然在学生的小学及中学阶段也是必修科目,但由于中考、高考都未设置对计算机的考试,因此在进入高校之前,部分教师及学生都未对计算机教学有着足够的重视程度,这就导致学生在进入高校之前,并未接受过较专业的计算机教育,进而导致部分学生的计算机基础较差,这导致学生在接受C# 教学时,出现明显的不能有效接受教师所传授的知识点的问题,进而导致C# 教学效率低下,不利于教师对学生进行实践能力的培养.
1.2 对学生实践环节的不重视
C# 教学不同于其他科目的教学,其不仅对学生理论知识的掌握有着较高要求,而且还对学生利用理论知识进行专业操作的能力有着较高要求.这就要求学生在学习了理论知识之后,还需通过相应的实践环节来达到巩固知识点的目的,然而根据调查研究发现,许多计算机教师在进行C# 教学后,对学生的实践环节并不重视,其只注重学生对理论知识以及固定操作模式或方法的掌握,这严重导致学生不能将所学得的知识进行灵活应用,进而导致学生实践能力较低.
1.3 对综合性和设计型实验的不重视
正如前文所叙述的那样,C# 教学对学生的实际操作能力有着较高的要求,因此教师不仅要对实践环节保持应有的重视,更应根据教学内容设置综合性和设计型的实验作业,来达到提升学生实践能力的目的.但是根据调查发现,部分计算机教师虽然对学生C# 实践操作有着足够的重视度,但是其对于培养学生实践能力方面,并未抓到重点之处,其在对于综合性和设计型实验作业的安排方面数量较少.另一方面,部分教师布置了适量的综合性和设计型实验,但是学生在完成作业时敷衍了事,将老师课堂上讲课时用作示例的代码直接输入,得到最后即可,并未注重在完成作业过程中的独立思考和操作过程,进而导致自身实践能力较低.
二、C# 教学的原则
C# 教学有四大原则,分别为合理性原则、规范性原则、急用先学原则和实用性原则.合理性原则是指在C# 教学中,教师应合理分配各个教学知识点的时间,并且保证各个知识点教学安排顺序的合理性,做到各个知识点相互承接；规范性原则是指教师应确保学生的学习过程符合从基本知识到实例应用,再到模仿编程,最后到自主开发的规范,保证学生学习循序渐进；急用先学原则是指在结合教学时间的基础上,在进行基础教学之后,对重难点内容先进行教学,确保学生有足够的时间对重难点内容进行吸收及复习；实用性原则是指教师在进行C# 教学时,不应追求教学内容的全面性,而应尽力保证教学内容的实用性.
三、以培养学生实践能力为目标的C# 教学改革
3.1 重视对学生基础的提高
基础是学生进行实践操作的基础,C# 基础若不打好,学生在学习及进行实践操作是会明显感到吃力,因此针对上文提到的学生基础较差的问题,提出了重视对学生基础提高的策略.首先,由于教师除了要进行C# 教学之外,还要另花时间对学生进行基础教育,因此高校应适当的增加C# 课程的时间,保证教师有足够的时间进行教学；其次,教师在学生高进入高校进行C# 学习时,就可通过设置一定难度的基础知识理论题目和操作题目,来对学生的基础水平进行调查及评估；再根据调查结果,以学生基础水平为标准,对学生进行分层教学；最后,在确保学生的基础知识水平达到C# 教学的要求后,即可结合实践对学生进行教学.
3.2 更改考核方式,合理安排实践环节
实践教学不仅对于C# 教学来说十分重要,对于学生实践能力的培养也十分重要,因此针对上文所提出的对实践环节不够重视的问题,提出了更改考核方式,合理安排实践环节的建议.首先,教师应对考核方式进行一定的更改,除了考核学生的理论知识外,还应对学生的实践操作进行考核,并且实践操作的考核内容不应与平常上课时教师所示范的内容一致,进而达到促进学生独立思考的目的；其外,在每堂课教授完C# 专业知识后,教师应向学生演示操作方法,之后再给学生一定的时间,让学生进行实践操作,并且教师应观察学生实践操作的过程及结果,指出学生操作中的不足之处,纠正其操作的弊端；最后,在每节课后,教师应布置一些实践任务,来帮助学生进行进一步的实践能力的提高.
3.3 通过综合性和设计型实验巩固学生的实践能力综合性和设计型实验作业可达到进一步提高学生实践能力的目的,因此针对上文提出的对综合性和设计型实验的不重视的问题,提出了通过综合性和设计型实验来巩固学生实践能力的建议.首先针对教师方面,教师应在布置课后任务时,适当增加综合性和设计型实验作业的数量,并且该类实验作业的类型不应与教师课堂上讲述的类似,避免学生出现投机取巧的行为；其次是学生方面,教师应对学生的实践作业进行检查,除检查最终结果外,还应对学生填写的代码进行检查,避免学生出现照搬教师代码的情况,促进学生的独立思考及实践能力的发展.
结束语：
近年来,在我国科学技术快速发展的背景下,我国提出了科教兴国的发展战略,在该发展战略的指导下,我国众多高校都提高了对计算机教学的重视度,致力于有效提高计算机教学效率的工作中.C# 作为高校计算机教学中的重难点部分,其教学效率的提高对提高综合教学效率来说十分重要,而学生的实践能力又与C# 教学效率有着最直接的关系,因此,以培养学生实践能力为目标来进行C# 教学改革十分必要.虽然目前我国在该方面的研究尚不深入,但相信经过不懈的努力研究与实践,我国高校的计算机教学效率定会得到显著提高.
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