论文民办高校环境设计专业工作室制教学模式的实践，该文是关于设计专业类自考开题报告范文与环境设计和民办高校和创新实践方面论文范文素材.
【摘 要】工作制教学模式即教学的重要载体为工作室,同时将教室、课程以及实践一体化,由传统授课模式转向实践教学,由封闭的教学模式过渡为开放式的教学,将理论与实践很好的结合,其中授课最主要的任务即课题和项目研究,由专业教师队伍负责,核心内容为专业技术的应用,将掌握的理论知识通过承接并完成各种项目,在此期间教师带领挑选的项目成员共同完成项目的运作.
【关键词】民办高校；工作室制；创新实践
中图分类号：G64 文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2018)05-0169-01
一、建立工作室的基础条件
经过反复修订人才培养方案将原有的课程体系进行调整,设计类课程与企业合作,将实际案例引入课堂,教学内容实现“项目式”,学生在校期间可以直接参与真实项目,从设计、施工、材料、报价一体化,在校生理论知识与实践相结合,能够做到毕业与就业的衔接.
采用“老带新”的方式,对学生梯队结构进行优化.老生通过在工作室的学习锻炼,利用自身经验、学识等对低年级同学进行“传帮带”.教师主要负责团队的管理、组织等相关工作,在实践项目中主要是对学生进行指导,促使团队完成课题.并且引入设计师或者是实验员作为教师,使工作室能高效运行.
二、工作室教学模式
（一）与课程相结合.工作室的教学模式仍是以人才培养方案和教学大纲为依据,为了培养学生发散思维和实际应用能力,因此组织工作室的成员以团队的形式进行同一方向的设计比赛.针对相关的课题或项目,由专业教师组织学生参与并跟进项目的进展,负责项目的完成和指导工作.在完成项目后邀请企业的专家或者设计师担任评委,通过学生讲述作品和专家点评的方式,使得学生能够获得实战的经验、最新的讯息以及设计理念.
（二）采取课外运行模式.工作室教学还要求学生利用课外时间参与实践和大赛.首先是融入实战项目,主要是通过市场化的运作形式,由教师带领项目组成员共同完成,使得学生在校期间能够体验并融入工作环境中,创造学校、教师和学生共赢局面.其次是组织学生参加大型比赛,营造良好的学术气氛,促进学生的学习积极性,让学生在参赛过程中发现自身不足并加以改进.利用工作室邀请相关专家和学者为学生召开讲座或座谈,开拓学生的思路.
三、基于工作室的创业指导体系实施途径?
（一）构建创业指导体系.学生在校期间可以利用工作室这一平台接单,对接客户和项目,同时又可以参与项目的实施,学生通过锻炼也可以提前了解客户,提高人际沟通的能力,以及解决问题等能力.针对工作室的同学进行创业基础等教育,学生可以在工作室组建创业团队,使其能够了解创业、增加创业经验,提高创业能力,培养团队合作能力,为创业打好基础.
（二）改革传统的教学组织形式.根据人才培养方案,打破“满堂灌”的教学模式,改为小组式、讨论式、点评式等教学模式,这样更有利于老师与学生的交流,从而有效完成教学任务.教学方法以案例教学、现场教学、模拟创业法为主,同时也鼓励工作室开拓创新,探索出适应发展的新的教学方法.?
四、实施“工作室制”教学模式的意义
首先,对学生的培养由普及化向个性化转变,针对班级内接受能力快的学生进行内容的拓展,以此在班级内形成良好的学风.其次组织学生参加大赛,通过专业竞赛的方式培养学生的自信心,能够更清醒认识到自身的不足.
通过实习“工作室制”教学模式,改变虚拟实践教学内容,并根据课程特点,将理论结合实际项目,依据项目教学需要,内容理论与实战结合,融入岗位的要求与标准,使学生明白设计人员应掌握的基本素养.通过参与实战,做到以学生为主体,以任务为引领,发挥学生的主动性,学生参与到市场调研、设计流程、设计方案等项目的应用与施工方面.
加强与实习单位交流与合作,共同构建人才培养机制.企业将陆续参与到人才培养的过程中,专业教师负责理论授课,设计师负责实践讲解,这样所授内容能够与社会发展保持一致.通过授课,相关企业认领自己的“徒弟”,企业还需参与学生的实习、就业等,提高学生的就业能力和就业率.此外,我们将借助工作室与企业共同完成相关的横向课题,提高教师自身的科研水平和实践能力,实现校企双赢.
培养学生的沟通能力.学生参与项目除了锻炼其实践能力外,还能考验其设计能力,锻炼学生的口才,对他们的毕业实习和就业有极大帮助.
民办高校的环境设计专业以工作室为依托,通过带领学生参与实战项目和对接企业将行业标准引入课堂,能够有效提高学生的实践能力和设计能力.另外,通过创新创业平台,也能较好培养学生的创业意识和能力,为学生开拓就业思路.基于民办高校环境设计专业工作室制的培养模式,不仅能够大大提高办学质量,解决学生就业问题,同时还能培养适应时代需求的创业人才,也为环境设计专业人才培养提供一种全新的保障机制.
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参考文献：
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