论文利用微信平台优化作文教学，本文是有关微信平台专科毕业论文范文跟微信和作文教学和优化相关论文写作资料范文.
摘 要：利用微信平台进行作文教学能拓宽教学渠道,丰富学生写作学习的方式方法,对锻炼学生的思维能力、提高学生的写作水平有积极作用.
关键词：微信；公众号；朋友圈；作文教学
微信作为新兴事物,在学生中十分流行,学生乐于阅读公众号文章,刷朋友圈,点赞并评论.利用微信平台的直观性、生动性、丰富性、参与性和激励性来拓宽高中作文教学的渠道,丰富学生写作学习的方式方法,对增加学生的阅读积累、锻炼学生的思维能力、提高学生的书面表达能力有积极作用.
一、将微信公众号开辟为“第二课堂”
传统的课堂作文教学固然可以解决学生作文的一些问题.但教师难以保证每个学生都能当堂领会教师的讲解,不利于兼顾学生的个性化需求.久而久之,一些学生作文中的问题越来越多,对写作产生畏难情绪.此外,课堂时间短、容量有限的弊端也使教学内容很难全面系统展开.
通过建立“高中作文教学”微信公众号,定期给学生推送写作技法、时事素材及典型作文分析等,有助于学生在课下深入理解相关写作内容,也能兼顾到不同层次的学生,促进他们深入思考作文中的问题,找寻解决问题的方法,提升他们写作的自信心.同时,还可以扩充课堂的容量,有效利用课下时间作为课上教学的有益补充.
“高中作文教学”微信公众号作为“第二课堂”,其中内容主要有三类：
(一)思维训练
2018年版《高中语文课程标准》把思维发展与提升作为学科核心素养之一,而逻辑思维能力的不足也成为学生写作水平提升的瓶颈.鉴于以上原因,在写作思维训练这一专题上,公众号主要推送的内容是不同类型形式作文（材料型、命题型、单则材料、多则材料等）的审题立意的方法,写作过程中思维的拓展与深入,思维训练的不同形式和方法（如联想法、逆向法等）.笔者希望通过此类内容的推送,让更多的学生掌握思维训练的方法,同时将方法内化为能力,锻炼思维,提高审题立意构思布局能力,使作文更有思想性.
(二)微作文写作
微作文是字数在150字左右,篇幅短小,形式多样,内涵丰富的片段,是学生练笔、打基础的一种极其重要的方式.高考北京卷自2014年增加了微写作题型,经过几年的发展,题型已经趋于稳定,主要考察“学生运用精炼的语言描述事物、表达观点、抒发情感的能力”.作为大作文的补充,这种题型越来越受到命题人的青睐.如2017年安徽省江南十校第三次联考中就增加了一项微写作任务.
笔者利用微信平台来进行微写作的指导,使得师生之间的交流更自由、方便、及时.具体来说,依据北京卷的题型,笔者主要从以下几个方面进行微作文的教学、指导.一是描写类微写作,主要通过各种描法来表现人或物的形象.二是抒情类微写作,主要通过抒情手段对人或物表达自己的感情.三是议论类微写作,这是微写作的重心,它主要包括时事评论、人物评论、作品评论等.
(三)大作文写作
近年全国卷高考语文的题型趋于稳定,材料作文和任务驱动型型作文占据九成.而任务驱动型作文的材料主要涉及时事热点,凸显了高考作文的方向——注重学生对社会热点的关注和思考.当然,大作文教学不能只是教学生写应试作文,还要鼓励一部分有写作才华的学生尝试不同的文体.比如小说和散文.因此,笔者在大作文写作这一专题上主要推送的内容是：时评类文章的写作,任务驱动型作文的写作,一般材料类作文的写作,小说、散文的写作.
二、构建微信朋友圈开展师生互动交流
(一)线上线下相结合,提高作文讲评时效性
传统的作文教学中,教师批改作文工作量大、周期长,而且部分学生对教师辛辛苦苦写的评语往往是不以为意.
针对这种情况,笔者将线上（微信朋友圈评价）和线下（课堂作文评价）结合起来,通过互改、教师点评相结合的方式开展作文讲评.
首先,让学生了解互改的意义和作用,使之认识到互评过程对思维锻炼的作用、对提高作文水平的帮助,进而增强他们的责任意识.其次,应让学生知晓评改作文的标准、要求和方法.笔者的做法是将全国高考作文评分标准分享在“作文师生交流群”中,并作认真的解读分析.同时,以身示教,以一篇典型作文为例,阐述评分的具体过程和注意事项,然后在征得作者同意后,将几篇典型作文（包括优秀作文、问题作文）分享在群里,让学生对照作文评分标准开展评判.在此期间,笔者在交流群里与学生交流,做好指导工作.对于其它的作文,则进行线下评价.笔者在做了相关的指导和要求后,在课堂上要求学生进行互评互改,并写上评语（包括优点、缺点和建议）,同时署上批改人的姓名.最后将习作收上来后,结合评语阅读学生习作,总结习作中普遍出现的问题及批改集中出现的问题,在课堂讲评作文时作重点分析.笔者也会从中挑选几篇佳作,在征得作者同意后,将其发到微信朋友圈,方便学生交流和讨论.这种线上线下相结合的方式创设了一种快乐的学习氛围,同时让学生在互动中交流了思想,理清了思路,认识到了作文问题的症结,明确了作文改正的方向,也让更多的学生有一种写好作文的积极性和主动性.
(二)师生交流互动,点燃学生参与的热情
对于考试作文,由于是网络阅卷,教师对学生作文无法直接下评语,学生在考后急切想知道自己的作文是否合乎要求,是否跑题、偏题,但因缺乏平台,无法与教师交流沟通.同时,因为分工的原因,未改作文的老师对学生作文存在的问题也知之甚少,只能靠着自己的理解和参去讲解考试作文,这就造成了考试作文讲评的低效.
针对这种情况,教师可以利用作文师生交流群,针对考试作文与学生进行交流.具体做法是在每次大型考试（月考,模考,期中、期末考试）刚刚结束后,在交流群里主动地询问学生写作的疑惑.一波激起千层浪,不少学生都在群里发问,譬如自己的文章是否写跑题等.笔者会邀请群里的老师一起为学生解答困惑,同时帮助学生审题立意,理清写作思路,必要时找一两篇范文分享到交流群中,并附上自己的评析.这种交流互动的方式很受学生的欢迎,也让教师们受益匪浅.因为它不仅让作文的评价变得更及时高效,还激发了学生参与作文讨论的热情,促进了师生之间学习上、心灵上的交流与沟通.同时让教师们明确了学生的问题,可以在以后课堂作文讲评中更有针对性.
三、应用中应注意的问题
(一)团队成员要树立责任意识
微信公众号文章的运作,包括创作、筛选、校对、排版、推送,是一个繁琐的工程,不是一个人可以完成的,它需要团队成员齐心协力.所以,团队成员的责任意识非常重要.要让大家认识到这是一项共同的事业,每个人都有责任去做好它.此外,对于成员要明确分工,布置相应的任务.同时,对一些做事拖拉的成员要经常督促和提醒,让成员有一种紧迫感,让他们能够按时完成自己的任务.
(二)要保证推送内容的质量
通过微信公众号“高中作文教学”,笔者每周都会推送一些关于写作的文章（教学设计、随笔、课件等）,这些内容绝大多数是原创,记录的是本课题组老师的教学经验,笔者也会选取一些好的文章作为补充,推送到公众号上.这些文章力求精品,使之成为解决学生写作问题的重要参考,让学生感到实用,感到有帮助.
(三)推送文章要迅速及时
笔者在每周推送文章时,尤其是模考作文的解析及范文,往往会在考后第一时间推送到公众号,分享到作文交流群中,让学生感觉到这个交流群对自己的学习有帮助,这样才能让他们持续关注.
《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.利用微信平台开展作文教学,适应了网络时代对教学的新要求,同时作为一种新的网络平台教学模式,笔者相信它会成为传统课堂教学的重要补充和拓展资源,对作文教学产生前所未有的影响.
（作者单位：安徽省界首一中）
[责编芮瑞]
总结,此文是一篇关于经典微信平台专业范文可作为微信和作文教学和优化方面的大学硕士与本科毕业论文微信平台论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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