论文利用多媒体资源，优化朗读教学，本文是关于朗读教学相关硕士学位毕业论文范文和多媒体资源和朗读和优化类硕士论文范文.
【摘 要】在朗读教学中,利用多媒体资源,优化朗读教学显示了它独特的优越性.可以纠正读音、激发兴趣、展示技巧、加强情感体验和强化学生的成功体验.在语文教学中灵活、恰当地运用多媒体技术,可提高学生的朗读水平.
【关键词】多媒体资源；优化；朗读教学
语文教学的首要任务是培养学生的语感能力,朗读训练是语感培养最行之有效的方法.《语文新课程标准》明确指出阅读教学要“考虑汉语的特点”“各个学段的阅读教学都要重视朗读”.在教学方式日益改革的今天,怎样进行朗读教学,进而提高语文课堂教学效益,是当前小学语文教师要思考的一个重要问题.在课堂教学中,如何利用多媒体资源,优化朗读教学就成了语文教师要进行探讨的课题.我结合教学经验,谈谈个人粗浅看法.
一、利用多媒体纠正读音,让学生学会朗读
发音不准一直都是学生朗读的瓶颈.特别是在受方言影响的农村小学,发音更成了朗读教学中的“把门虎”.不仅学生,有的教师普通话水平也不尽如人意.因此,利用多媒体资源来纠正读音,提高师生的朗读水平就显得可行、必要.听正确、流利、有感情的朗读音频,不仅帮助学生纠正读音,还可以减少地方口音的出现.通过反复播放的音频刺激,可以帮助我们读准字音,读出完整的词句,通过模仿朗读读通课文,最终达到有感情朗读的目的.
二、利用多媒体激发兴趣,让学生喜欢朗读
兴趣是最好的老师.在传统的教学中,激发学生兴趣的手段十分有限,不外乎出示实物或挂图而已.而多媒体资源有其独特优势：视听结合、声画并茂,融直观性、趣味性、艺术性于一身.当丰富的画面、美妙的音乐,精彩的视频展现在学生面前时,极大地激发学生的朗读兴趣,丰富了朗读的氛围.
如《卖火柴的小女孩》是一篇语言凄美,情感强烈而富于变化的文章,最好的学习方法就是“读”.怎样让学生在读中感悟呢？在学生读通课文后,我播放这样的画面：在新一年的红日中,一位小女孩坐在雪地中的墙角里,她脸颊通红通红的,嘴角带着一丝快乐的微笑,但是她已经冻死了,手里还捏着一把烧过了的火柴梗.然后让学生边看边听老师范读,创设了一个凄美的朗读意境.学生在欣赏画面时,脑海里出现的一幅幅悲惨的场景,心情也随之沉重起来.在这样的情境中,再让学生去朗读,学生自然而然地“读”出了内心的感受.
三、利用多媒体展示技巧,提高学生朗读水平
《语文新课程标准》明确提出了要做到“有感情”地朗读课文.在农村小学因为语言环境和师资水平等原因,很难达到有感情朗读课文的要求.好的朗读是要有技巧的,单纯地靠说教让学生掌握朗读技巧太难了.这就需要利用多媒体展示朗读技巧,如重音、停顿、语调、音色等,使学生有更直观的感受.
比如哪些地方要读出重音,可以利用多媒体画面进行符号标识,突出那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语,结合音视频或教师的示范朗读,让学生从看、听等多方位进行体验.如教学《渔歌子》这首词时,我通过课件用“点”标记出应重读的词语：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.学生朗读时,很直观地知道重音在何处,就能加以注意.
语句中的停顿和语调的变化也可以通过类似的手段进行教学.
又比如,朗读中如何让自己的声音更饱满、宏亮？可以通过图示或动画,让学生直观看到或听见是否有胸腔共鸣、降低喉头的位置、打牙关、提颧肌和挺软腭产生的不同音色效果.
四、利用多媒体加强情感体验,让学生融入意境
由于时间、空间及自身有限的经历,小学生理解语言文字缺乏感性经验,有些事物不能直接观察和体验,缺乏感受就很难进行有感情的朗读.在朗读教学中,运用多媒体教学手段,创设情境,让学生进入角色,能够加强学生的情感体验.如教学《渔歌子》这首词时,我利用课件先出示这样的一幅画面：初春的远山刚蒙上几分新绿,从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊,粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡的鳜鱼不时跃出水面,渔翁头戴青色的斗笠,身披草绿的蓑衣,停舟于春波之上.色彩多么明丽,画面多么清新.加上斜风细雨,整个画面笼罩在朦胧的烟雨之中,美好宁静……这时,老师说：“在这样的画面中,假如你是诗人,你会怎样来吟诵这首词呢?”学生的情绪被调动起来,都跃跃欲试.这时教师播放诗人伫立江边,凝望远方的动画课件,再配上古筝曲的空明悠远的曲调,让学生感觉犹如身临其境,不知不觉中进入角色,带着这种感受练习朗读,体会课文意蕴悠远的美.教学内容距离学生生活经验远的,如《瑞雪图》、《富饶的西沙群岛》等文章,利用多媒体创设情境进行教学,更可以取得事半功倍的效果.
五、利用多媒体体验成功,让学生爱上朗读
成功的心理体验是继续学习的动力.教师对学生的朗读做出肯定评价,可以让学生获得成功的心理体验.运用多媒体课件对学生的朗读给予评价,如给红花、给掌声等能让学生更好地体验朗读的乐趣；教师还可以给学生录音频和视频,在课堂进行播放,让学生发现自己朗读问题的同时,体验一把“小记者”“小播音”的角色；也可以在校园广播中播放学生有感情朗读的音频,让学生和同学分享成功的快乐.
多媒体技术在朗读教学中显示了它独特的优越性.因此,我们在语文教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术,提高学生的朗读水平.
言而总之，这篇文章为关于对不知道怎么写多媒体资源和朗读和优化论文范文课题研究的大学硕士、朗读教学本科毕业论文朗读教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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