论文跟着感觉走，紧紧抓住你的手教师课感的培养和训练方式，本文是教师类专科毕业论文范文跟跟着感觉走和紧紧抓住和训练方式方面论文怎么撰写.
江苏江阴市月城实小 （214400） 杨敏芳
［摘 要］ 课感是教师对课堂运作的直觉感知, 是教师在课堂教学过程中敏锐的感觉、 感受和感知能力, 以及根据课堂状况迅速做出准确反应的能力.培养和训练课感, 提高教师的专业水平, 可从以下几个方面入手： 在听课中获得启发； 在评课中汲取经验和教训； 在上课中进行实践和创新； 在悟课中开展反思.
［关键词］ 课感； 听课； 评课； 反思
［中图分类号］ G623.71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068 （2018） 30-0064-02
听一堂好课, 全身舒畅, 就像听一曲悠扬悦耳的乐曲, 或是看一台精彩纷呈的演出, 让人回味无穷.一堂好课, 精彩的教学设计固然重要, 但是教师得心应手的教学、 挥洒自如的组织协调、 睿智敏捷的应答引导、 春风拂面的激励表扬等, 更是精彩课堂上不可缺少的亮点,这样的教师就具备良好的课感.
那么怎样有意识地培养课感, 提高教师的专业水平, 展现教师的课堂风采呢？我觉得可从以下几个方面入手.
一、 在听课中获得启发 — —天衣无缝的融合感
吸收借鉴其他教师的课堂处理技巧和方法, 是教师培养课感的主要途径之一.面对一堂堂好课、 一个个精彩的瞬间, 我们不由得赞叹、 由衷佩服, 但我们不能停留于赞叹和佩服上, 应静静思考： 精彩是怎样产生的？可以从中学到什么？
［三年级 《八只小鹅》 歌唱教学］
师： 后面还会发生什么故事？请大家按节奏说一说.
学生争先恐后地用节奏 （X X X X / XXXX /XXXX / X-- X--)发表自己的意见.
师： 你们发现节奏的秘密了吗？
生： 节奏有时宽疏, 有时密集.
师： 小鹅们有的在唱歌, 有的在玩耍. （学生分组扮演唱歌的小鹅和玩耍的小鹅） 让我们一起来合唱吧！
第一组唱歌的小鹅 （密集的节奏） ：
X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
第二组玩耍的小鹅 （宽疏的节奏） ：
X X X X
八 只 小 鹅
第三组唱歌的小鹅 （密集的节奏） ：
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎第四组玩耍的小鹅 （宽疏的节奏） ：
X — X — X — X —
八 只 小 鹅
学生欢快地合作练习, 声音比较乱.
师用手势指挥, 加入音高, 并用钢琴伴奏, 使学生的演唱准确而和谐.
我们不需照搬上述教师这种独特的多声部教学方法, 因为诙谐幽默是这位教师的教学风格, 未必适合其他教师.但这位教师给了我们一种启发： 从学生实际出发, 创建轻松的学习环境, 能取得良好的教学效果.
二、 在评课中吸取经验和教训 — —张弛有度的节奏感
所谓评课, 是指对课堂教学成败得失及其原因做出中肯的分析和评价, 并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为做出正确的解释.具体来说, 是指评课者对照教学目标, 对课堂上的师生活动及所引起的变化进行有价值的判断.
1 1. . 评课有利于转变教育思想, , 更新教育理念
教育理念是教育思想的最高境界, 教育理念是一种理想化、 信仰化的教育观念.教师接受了教育理念, 就会根据理念展开教学, 指导自己的教育教学工作.
掌握先进、 科学的教育理念, 用教育理念来浸润教学的点点滴滴, 这样教师的课感才是符合教育规律的、先进的、 科学的课感； 反之, 如果教育理念出现偏差, 那么建立在这基础上的课感也不可能是先进的、 科学的.
2 2. . 评课有利于总结经验教训, , 提高教学水平
“当局者迷, 旁观者清. ” 一堂课结束以后, 客观地评价课堂的情况, 分析问题产生的原因, 无论是对执教教师还是对听课教师都大有裨益.而且, 同样的教学处理, 由于上课、 听课、 评课教师的教学观念不同, 自身素质不同, 产生不同的意见在所难免, 但这样的思维碰撞更给人启发, 更有利于教师综合听取各方意见, 客观看待问题, 追本溯源.
汲取课堂上的经验教训, 听取专家同行中肯的点评, 在评课中擦亮眼睛, 透过现象看本质, 是教师形成良好课感的有效途径.
此外, 对执教教师来说, 有专家同行帮助自己对课堂进行分析, 会让自己的反思更加深入, 更快地提高自己的教学水平, 形成独特的教学风格.
三、 在课上实践和创新 — —勇敢大胆的刺激感
经过长期的课堂教学实践和教学专业能力锤炼, 课堂教学的某些特征、 规律、 情味等, 会自觉地在教师头脑中储存下来.当课堂上相似的情况突然出现时, 教师头脑中储存的经验就会被激活, 从而做出准确判断, 有效应对.
如陈老师是一位男老师, 在黄梅戏 《对花》 导入环节, 由于学生对黄梅戏比较熟悉, 便你一言我一语地议论起来, 课堂纪律有点乱.陈老师见状, 脱下外衣, 一人分饰两角, 唱起了 《夫妻双双把家还》 .陈老师精彩的表演, 把学生从议论中牵引出来, 进入他所营造的学习氛围之中.就是这样一个小小的花絮, 却反映出这位教师有良好的课感.可以想见, 这是一位敢于在课堂上创新的教师, 拥有良好的专业技术水平和丰富的教学经验,而这都是在大量教学实践中积累的.
四、 在悟课中开展反思 — —快乐和谐的幸福感
反思是教学的必要环节.对一个教师来说, 一堂课的终结不是下课铃声响起的时候, 只有理性地回顾反思、 体味修正, 才能提高课感和教学水平.
1 1. . 教师要认识教学反思的重要性
课感是在大量的课堂实践中逐渐形成的.有时课感好, 信手拈来, 恰到好处, 画龙点睛； 有时课感差, 事后回想, 缘于课堂上没有及时把握.课堂上的点滴得失,其实就在于教师的操作, 如果课后不能好好反思, 及时总结经验教训, 良好的课感就无法形成.
2 2. . 教师要拥有教学反思的自觉性
教师必须具备教学反思的自觉性, 如果只是为了应付检查, 随意地在备课本上写上几句无关紧要的教学后记, 这样的反思是无效的.教学反思是写给自己看的,反思既是专业成长的需要, 又是在记录自己的课堂生活.
3 3. . 教师的教学反思要有实质内容
教学反思要反思些什么呢？教师应对以下几个方面进行反思： 总结成功之处, 思考成功来自何处； 剖析失败之处, 分析原因, 吸取教训, 扬长避短.教师反思之后要做好记录, 这样既可加深印象, 又能为其他教师教学提供借鉴.教学反思, 关键在于思.理性分析, 才能探寻问题的本质.教师的成长离不开持续的教学反思, 只有以教学反思为支撑, 教师才能形成具有个性的教学风格和良好的课感.
总之, 课感的形成不是一朝一夕的事, 源于教师长期不断的努力, 来自不断的实践和反思总结.因此, 教师应多管齐下, 反复锤炼, 必有所得.
（特约编辑 木 清）
结论，上文是一篇关于跟着感觉走和紧紧抓住和训练方式方面的相关大学硕士和教师本科毕业论文以及相关教师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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