论文汉语国际教育专业国学素养培育，本文是关于教育专业大学毕业论文范文跟国学和素养和汉语类大学毕业论文范文.
沈 峥
（云南民族大学国际学院 云南 · 昆明 650500）
中图分类号： G642 文献标识码： A DOI ： 10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.10.018
摘 要 随着 “汉语热” 在国际上的持续升温, 中华文化在国外也得到了广泛的关注与蓬勃的发展.汉语国际教师不仅是汉语的传授者, 也是中华文化的传播者.对于汉语国际教育专业的学生来说,加强国学素养的培育既有益于提升其人文精神, 也有益于传播中华文化.
关键词 汉语国际教育 国学素养 培育
随着中国国际地位的不断提高,世界许多国家无论是基于政治或经济领域的竞争, 还是文化或教育层面的诉求,都纷纷赶乘 “汉语热” 这一班的列车.近日、国务院印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》 里提出 “加强对外文化交流合作, 创新人文交流方式, 丰富文化交流内容, 不断提高文化交流水平.充分运用海外中国文化中心、孔子学院……助推中华优秀传统文化的国际传播” .国际汉语教师作为助推中华优秀传统文化的国际传播的一员, 在世界文化的交流与合作中, 需要他们不仅教授汉语, 同时通过语言传播着中华文化.这就需要国际汉语教师具有较高的综合素质和能力,包括良好的道德素质、 沟通能力、 语言能力、 中华文化知识等. “国学” 被视为中华传统文化, 有着丰富的内涵及学习意义, 而作为培养国际汉语教师的汉语国际教育专业, 通过 “国学” 教育, 能培育学生的个人修养和文化素质.本文将对汉语国际教育专业学生国学素养培育的必要性进行分析,并探究其培育途径.
1 国学及其学习价值
中华文化有着独一无二的理念、 智慧、 气度、 神韵, 它给中华民族增添了自信和自豪.国学作为中华文化的瑰宝, 因为有着深刻的内涵, 所以散发着中华传统的文化魅力.
“国学” 一词在我国古代典籍中出现过, 如在 《周礼 · 春官宗伯 · 乐师》 中 “乐师掌国学之政, 以教国子小舞” , 此处意思为国家所开办的学校； 在 《周礼 · 正义》 中 “国城中王宫左之小学” , 此处意思为国家所办的贵族子弟学校.由此可以看出, “国学”在古代主要指的是国家设立的学校.到了近代, 随着西学东渐, “国学” 一词被赋予新的涵义.1902 年吴汝纶在总结日本人的经验后提出： “国学为中国本土的既有学问” .可见 “国学” 由学校的意思演变成为了一门学术.
“国学” 成为一门学术以来, 对其界定很多, 主要是以儒学为主体, 集儒、 道、 法、 兵家等各派学术进行研究和阐释的一门学问, 具有中国特色的生活方式和价值观.2007 年, 国学大师季羡林明确提出了 “大国学” 的观点, 扩大国学的外延.季老认为： 国学就是中国的学问, 传统文化就是国学, 国内各地域文化和 56 个民族的文化,都包括在国学范围之内.
国学博大精深, 包罗万象, 堪称为中国人的性命之学,固本之学.它是中国人数千年来思维方式、 行为方式、 生活方式的高度提炼和总结, 并深深影响着国人的思想、 道德、*和行为.国学作为积淀了中华民族五千年历史文化的一门学术, 在学校教育中, 应占有一席之地.国学的内容非常丰富, 按 《四库全书》 的传统分类法, 将国学分为经、 史、子、 集四个部分, 涵盖经学、 史学、 诸子学说、 古典文学、 历代科学与艺术、 典章制度等各方面, 形成了一个庞大的体系.
国学的学习价值在于： 它既是中华民族智慧的凝练, 也是形成中华民族精神的重要载体.它是我们先辈在漫长历史进程中, 留给我们的宝贵文化遗产.它不仅影响和塑造了中国人的思想、 意识、 *和道德, 而且还成为制约人们行为的准则.国学所倡导的 “修身、 齐家、 安邦、 治国、 平天下”“忠、 孝、 仁、 义、 悌、 信” “舍生取义” “温良恭俭让” 等, 这些已经深深地扎根于中华民族之中,成为中华民族的行为准则和优良美德.国学培育了中华民族 “仁爱、 宽容、 自强不息、 坚韧” 的民族性格, 是中华民族精神的灵魂.
国学有着民族性、 开放性和包容性、 时代性等特征, 在漫长的历史发展进程中,它不仅能广泛吸收着各种外来的文化, 如佛教文化、 伊斯兰教文化等, 而且将外来文化融合到中华文化中,并结合中国实际形成自己的特色后为我所用.国学还有着时代感、 与时俱进, 今天的国学已然成为社会主义先进文化的重要组成部分.
2 汉语国际教育专业国学素养培育的必要性
“一带一路” 战略的实施, 加强了与沿线国家的经贸往来和文化交流, 密切了沿线国家的联系. “一带一路” 战略下的世界合作,不仅是经贸上的,同时也有文化的交流与传播, 而要做到做好文化交流与传播, 语言文化学习是必不可少的.因此, 这对于汉语国际教育来说, 将迎来飞速发展的黄金时代.自 “一带一路” 战略实施以来, 我国的办学范围也得到了相应扩大, 据有关部门统计, 在沿线国家中, 就有 51国建立 134 所孔子学院和 127 个中小学孔子课堂,2016 年注册学员达 46 万人.随着学习汉语及中华文化的升温, “走进来” 的留学生越来越多, 尤其是来自一带一路沿线国家的学生数量剧增； 同时为帮助海外汉语教育事业的发展, 需要“走出去” 的汉语教师也越来越多, 尤其是近几年由国家汉办派出的汉语教师及志愿者的数量在不断地递增.因此, 在相当长的一段时间里, 国际汉语教师的需求量会不断增加,汉语国际教育将是一项国家的、 民族的事业.
国际汉语教师不仅是汉语言的教授,而且更是中华民族形象的代表.一个不懂本国文化的人, 既不能顺利地进行对外文化交流, 也不能助推中华优秀传统文化的国际传播.因此, 汉语国际教育专业应该更具有培育国学素养的必要.目前, 汉语国际教育专业学生的国学素养却不尽人意, 就笔者所在的学校的学生看, 国学知识相当缺乏.例如： 在汉语国际教育专业硕士论文答辩中,出现了把唐装误认为是唐朝的服饰； 在研究生面试时, 答不出 “九鼎” 代表什么； 甚至不知道中国对外交流从什么时候开始……面对这样的现状, 要解决它的办法就是加强国学素养的培育.
培育国学素养有利于对外文化交流.世界由多民族共同构成, 不同民族有自己不同的文化类型, 形成了丰富多彩的世界文化.在世界全球化的今天, 各种文化都发生着相互交流与碰撞, 并在此中得到融合与发展.特别是 “一带一路”战略的实施, 中国进一步加强与沿线国家的合作, 中外文化的交流合作达到空前的发展.国际汉语教师是中国传统文化 “走出去” 的践行者, 将中国传统文化的精华 ,真诚地介绍给世界各国人民.因此, 只有加强国学素养, 提升对本国文化的认知, 这样才不会被外国人随意问倒, 才能更好地向世界传播我们的国学.在不断传播中华文化的同时, 应该采取分析、开放的态度吸收外来优秀文化,促进中外文化交流, 使国学与外来文化在交流过程中相互融合, 不断更新和发展.
培育国学素养有利于传承和弘扬中华文化.国学博大精深、 源远流长, 是中华民族千百年来生活的结晶, 学习国学、 了解国学、 继承和弘扬中华文化, 是每个中国人义不容辞的责任.随着 “一带一路” 战略的实施, 需要国际汉语教师在对外交流中,把传承和弘扬中华文化作为自己的责任和义务.国际汉语教师在对外交流沟通中, 充分认识到国学对中华民族未来发展的影响,要有民族忧患意识和文化自觉意识, 注重文化自我更新与融合, 助推中华文化传播.比如：和谐属于中华民族传统文化里面的基本精神, 国学中的 “和合中庸” “天人合一” 等思想, 都表现出 “人与自然” 及 “人与人之间” 的和谐信念.国学用和谐之道来构建新时代的价值观, 从而实现国家乃至世界的安全与稳定.国际汉语教师将这种 “和谐” 观传承与传播, 不仅有利于与外国人的沟通, 还有利于维护多民族国家的安全与稳定.
培育国学素养有利于提高人格修养.学习国学是提高人格品德修养一种好的方法和途径.国学中的蒙学, 有简单的教诲人们做人的道理,如： 《三字经》 《弟子规》 《百家姓》等, 这些知识能陶冶人的性情, 开启人的智慧, 成为塑造优美人格的源头活水： 儒学是德行之学, 仁是其核心, 仁指的是人的德性标准. “温、 良、 恭、 俭、 让”这五个字是衡量一个人的道德标准, 是中国文化的全体根源.孟子认为完美人格的标准是 “富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈.此之谓大丈夫.” 国际汉语教师是外国人初识中国人的一面镜子, 如果具有这样一些人格素养, 能增添其人格魅力.
培育国学素养有利于提升人文素质.人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度.它关注人的生命、 价值和意义； 强调价值理性和目的理性； 注重人的精神追求.国学有着丰富的人文底蕴, 国学经典汇集中华民族的思想精粹和生活智慧； 蕴含着中华民族的道德传统；体现中华民族文化的独特魅力.诸子百家学术, 可以让人思考 “天人合一” “礼和仁” 等哲学问题； 文学作品, 可以领略唐诗宋词的精美、明清小说的奇幻……总之,经学让人聪慧, 史学让人明智, 文学让人灵秀.国际汉语教师需要这样一个实践过程, 才能增强审美情趣、 陶冶情操, 体现社会价值, 达到与外来文化的认同.提高其人文素质, 有益于国际汉语教师实现跨文化交际.
培育国学素养有利于提升生活品位.国学涉及琴棋书画、 吟诗作赋、 书法国画、 丝竹管弦等知识.通过学习可以逐渐形成清新高雅的技能, 提高对生活的品味.国际汉语教师若能具备一两项中华才艺, 如： 茶艺、 书法、 武术、 剪纸等等,在对外交流中能更好地展示自己的才华,更能赢得对方的尊重, 就会使他们内心更加充实、 更加自信.
3 培育汉语师资国学素养的途径
由于学习国学有益于培养国际汉语教师的综合素质,因此在高校国际汉语教育专业本科及研究生的培养方案中, 学校必须充分认识到开展国学素养培育, 对于提升学生人文素质和传承传统文化的重要意义,进而把国学教育纳入人才培养体系, 并通过以下途径进行培养：
第一, 设置国学必修课程, 通过强制性的必修课提高学生的国学素养.要让学生认识国学、 了解国学、 热爱国学, 系统学习国学理论.通过必修课将国学的内容系统地介绍给学生, 让学生认识到国学是一门学术及学习价值, 其内容囊括经、 史、 子、 集四个部分, 从而走出把国学认为 “仅仅只是读一些典籍” 的误区.针对汉语国际教育专业的特点, 重点讲解易经、 诗经、 文字、 礼仪、 衣饰、 舞乐、 饮食、 节日、 建筑、儒家、 道家、 法家、 书画、 诗学、 词学、 戏曲等内容.第二, 开展国学系列讲座 ,聘请专家学者进行讲授, 开拓学生视野、 丰富学生见解、 感受国学的博大精深和独特魅力.针对专业特点, 进入中外交流的内容.
第三, 通过学生社团活以及国学沙龙活动, 创设国学学习环境, 使学生在读经典、 诵经典以及参与国学辩论, 加深对国学的认知, 增强对国学的兴趣.吸收国学的精髓, 学习做人处事的道理.为了更好地对外交流, 还要培养汉语教育专业学生一些才艺, 因此, 社团活动可以开展一些书法、 民族舞蹈、 剪纸、 茶叶等技能的学习.
第四, 开展实地国学教育.比如参观当地的历史文化古迹, 让学生近距离接触国学, 开阔视野, 在实践中更好地理解和学习国学文化的内涵和真谛, 从而提升自身素质.
第五, 就国学经典, 灵活设计出国学微课程.如 《四书》《五经》 《乐府诗集》 《唐百家诗选》 《文选》 《说文解字》 《说文释例》 《文通》 等, 是国际教育专业的必读书.但是这些经典都是文言文, 其中有些内容比较晦涩, 不易读懂, 难以理解.因此, 把这些经典做成微课形式, 以片段式、 碎片式的方法推荐给学生, 既加深对国学的兴趣, 也加深对国学的理解.
总之, 继承中华民族的传统文化以及培养健全人格, 是国学素养培育的最终目标, 通过对国学的学习, 能提高汉语国际教育专业学生的综合素质,使他们在汉语教学中更能激发学生的学习热情, 促进中外文化交流, 助推中华优秀传统文化的国际传播.
本文点评：此文是一篇适合不知如何写国学和素养和汉语方面的教育专业专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 关于汉语国际教育专业大学生职业生涯规划和就业指导 ■文徐聪聪随着汉语在国际社会上的不断推广,越来越多的国家掀起了学习汉语的热潮 为了迎合社会市场的需求,国内的各大高校纷纷开设了汉语国际教育专业 我校位于广西边境地带,毗邻越南,一直以“服务.
2、 应用型高校汉语国际教育专业语言学概论教学 冯桂芹（黄山学院文学院,安徽黄山245041）摘要将课程建设要求和专业培养目标相结合,确定应用型本科高校“语言学概论”的教学目标,然后从教学内容选择和教学方法改进两方面展开讨论.
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6、 汉语国际教育本科专业教学资源语料库的构建 廖继莉（华中师范大学文学院 湖北 · 武汉 430079）中图分类号 G652 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 09 002摘 要 当前汉语国.