论文长春版六年级下学期第五单元综合测试，本文是有关六年级论文写作技巧范文跟综合测试和长春版六年级和第五单元相关毕业论文模板范文.
八、按意思填写成语：
1.集中大家的智慧,广泛吸取有益的意见. （ ）
2.比喻做事不抓住主要问题,而专顾细枝末节. （ ）
3.看得多了,不以为奇. （ ）
九、按要求改写句子：
1. 溪水哗啦啦地向东流去.（改成拟人句）
2. 观潮的人很多.（改成夸张句）
3. 一个不朽的共产主义战士的光辉形象,会永远铭刻在我们心中.（改成反问句）
十、填空：
1. 你所知道的著名科学家有哪些？写出两个：_________、 _________.
2. 写出两个有关科学精神方面的成语：_________
3.《精卫填海》选自《 》,这本书里还有许多神话故事,如：_________
4.《河豚之怒》的作者是 _________,字 _________ ,号 _________ ,他是唐宋八大家之一,剩下七位,请你写出两个： _________、 _________ .
十一、阅读分析：
生命的灯
①一个漆黑的夜晚,一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中.漆黑的街道上,络绎的村民们在默默地你来我往.
②苦行僧转过一条巷道,他看到一团晕黄的灯从巷道的深处静静地亮过来.身旁的 一位村民说：“孙瞎子过来了.”
③苦行僧百思不得其解.一个双目失明的盲人,他没有白天和黑夜的一丝概念,他看不到鸟语花香,看不到高山流水,看不到柳绿桃红的世界万物,他甚至不知道灯光是什么样子的,他挑一盏灯笼岂不令人迷惘和可笑？那灯笼渐渐近了,晕黄的灯光渐渐从深巷移游到了僧人的草鞋上.百思不得其解的僧人问道：“敢问施主真的是一位盲者 吗？”那挑灯笼的盲人告诉他：“是的,从踏进这个世界,我就一直双眼混沌.”
④僧人问：“既然你什么都看不见,那你为何挑一盏灯笼呢？”盲者说：“现在是黑夜吧？我听说在黑夜里没有灯光的映照,那么世界上的人都和我一样是盲人,所以我就点燃了一盏灯笼.”僧人若有所悟地说：“ 原来您是为别人照明了？”但那盲人却说：“ 不,我是为自己！”
⑤为了自己？僧人又愣了.盲人缓缓问僧人说：“你是否因为夜色漆黑而被其他人碰撞过？”僧人说：“是的,就在刚才,还被两个人不留心碰撞过.”盲人听了,就得 意地说：“但我就没有.虽说我是盲人,我什么也看不见,但我挑了这灯笼,既为别人照亮,也更让别人看到我自己,这样,他们就不会因为看不见而碰撞我了.”
⑥苦行僧听了,顿有所悟.他仰天长叹说：“我天涯海角奔波寻觅我佛,没想到佛就在我的身边哦！人的佛性就像一盏灯,只要我点亮了,即使我看不见佛,但佛会看到我自己的.”
⑦是的,点亮属于你自己的那盏生命之灯,既照亮了别人,更照亮了你自己,只有先照亮别人,才能够照亮我们自己.为别人点燃我们自己的生命之灯吧！这样,在生命的夜色里,我们才能找到自己的平安和灿烂！
1．请结合文章内容说说标题中“灯”的含义.
2．文中写了两个主要任人物：寻佛的“苦行僧”和挑着灯笼的“盲者”,你能品悟出作者对二人所持的态度和观点吗？
3．第五段开头写道：“为你自己？僧人又愣了.”请简述僧人第一次“愣”的原因.
4．苦行僧说：“我天涯海角奔波寻觅我佛,没想到佛就在我的身边哦！”他所悟出的“佛”的内涵包括哪些？请根据文意,用自己的语言分三个层次概括.
5. 本文在表现主旨上运用了哪些手法,请分点作简要分析.
6. 下列对这篇文章赏析,正确的两项是（ ）
A. 作者善于叙事,精心构思情节,将一个平常简单的生活故事演绎得曲折起伏、耐人寻味.
B. 第二段中“静静地”一词表现盲者安然的心态,是他对佛的彻底理解的表现.
C. 第一段中“荒僻”一词与第六段中“天涯海角”一词相呼应,突出苦行僧寻觅的艰苦.
D. 第一段里,作者用“漆黑的夜晚”“漆黑的街道”来象征黑暗的社会,表达形象,寓意深刻.
E. 本文题为“生命的灯”,作者借想象中的灯表达对于人生价值的深刻思考.
归纳上述：上文是关于对写作综合测试和长春版六年级和第五单元论文范文与课题研究的大学硕士、六年级本科毕业论文六年级论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 人教版数学一年级下学期期末调研测试卷 命题人哈尔滨市香坊区教师进修学校刘雅兰试卷说明本套试卷依据义务教育教科书小学数学一年级下册教材编写,是对一年级学生是否掌握了本册书所涵盖的基础知识,是否能灵活运用所学知识解决生活中的问题进行的综合性调.
2、 人教版四年级上册第四单元群文阅读教学设计 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题 同步阅读教材千纸鹤对应编排中外作家的8 篇文学作品,其中一篇白公鹅是与教材的选自同一篇文章,一篇母鸡与教材描述的同一种动物 其他几篇课外.
3、 语文教材中单元说明的价值以新人教课标版教材必修五第四单元为例 甘肃兰州市第五十九中学 （730000）王世伟摘要“单元说明”是语文教材的重要组成部分,是对本单元教学篇目在文体及语文人文内涵方面内容的概括性介绍,也是对教学活动开展进行的方法.
4、 复习何太囿教学亦有道以苏教版语文六年级下册第七单元为例 江苏徐州市铜山区棠张镇实验小学（221000） 万云峰摘 要复习是语文学习中不可或缺的一个环节 面对无趣、无序、无效的复习窘况,教师应设法消除学生的复习倦怠,让其主动复习；引领合梳理,温故而知新；通过.
5、 导法，导出习作的精彩以苏教版五年级上册《习作五》为例 义务教育语文课程标准（2011年版）中明确指出,要让学生学会“取材、构思、起草、加工、修改”,使他们能够“具体明确、文从字顺地表达” 这就要求教师在习作.
6、 第五种皮格马利翁 喜欢夏加尔,所以取名夏十二,因为十二很像2 喜欢探寻事物背后不同的意义,喜欢给不同故事更多延续,喜欢帮童话想象第二个结局 喜欢写 因为可以把文字里的生命跟着走一遍,这样就好像短短一生活出无数次生命 喜.