论文俯首甘为孺子牛人教版六年级上册第五单元主题学习整体设计安排，该文是关于六年级方面学术论文怎么写与整体设计和孺子牛和第五单元方面专升本毕业论文范文.
杨海利 张芳芳
整体设计说明：本单元共10 个课时,第1、2 课时为整体预习课,第3、4、5、6 课时为基础阅读课,第7、8 课时为整合阅读课,第9、10 课时为拓展阅读课.
第1、2 课时 整体预习
【学习内容】
《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》
【教学目标】
1. 熟悉本单元生字新词,在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用.
2. 围绕“俯首甘为孺子牛”这个专题进行综合性学习,感受鲁迅那个时代的社会.
3. 根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料围绕“俯首甘为孺子牛”这个专题,写一篇演讲稿.
【学习过程】
一、创设情境,导入新课
二、默读课文,画出生字词
三、自读课文,整体感知
写出《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》的主要内容和表达的情感.
四、朗读课文,积累语言
把你最喜欢的词语或句子抄写下来.
第3 课时 《少年闰土》
【课前准备】
1. 查找鲁迅先生的有关资料.
2. 鲁迅形象的图片、本文生字词及课文插图课件.
【学习过程】
一、创设情境,导入新课
课件出示鲁迅的图片,引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍,谈谈对鲁迅先生的了解,也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料.
二、抓住重点,深入探究
闰土讲的四件事中,哪一件给你的印象最深,为什么？快速默读课文,小组内交流后发言.
再浏览全文,并结合当时的时代背景,谈谈闰土给自己留下的印象.
三、研讨表达,体会写法
通过本课的学习,我们会有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年.作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子,自己读一读.（引导学生体会作者是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的.学生读所画句子,师指导朗读.）
1. 重点处理第1 自然段和第4 自然段两处对闰土的外貌描写.
①月夜闰土刺猹的场景
指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用,可以用舒缓的语气,体现出静谧的特点.
人物描写可以用略带兴奋的语气来读,把人物的机敏勇敢通过语气体现出来.
出示课文第1 幅插图,引导学生背诵第1 自然段.
②“我”和闰土初次见面的情景
指导朗读时,可以引导学生用平缓的语气去读.
2. 闰土和“我”的对话部分.
这是对人物的语言描写.可采用先自读后分角色朗读的方式.
注意：闰土讲的这些事,“我”是不知道的,所以读闰土的话可以干脆利索,体现他的聪明能干；读“我”的话时,可以读出好奇、佩服、羡慕的语气.
教师小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的,通过这几方面的描写,一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前.
四、再读全文,拓展延伸
让我们再一次有感情地朗读课文,体会闰土和“我”的交往过程,想象少年闰土的形象.
“我”和少年闰土尽管家境不同,一个是富家子弟,一个是穷苦孩子,却结下了纯真的友谊.然而,三十年后,“我”和闰土再次相遇时,闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊.他发生了怎样的变化呢？历经三十年的沧桑之后,“我们”还是那么亲密无间吗？
五、拓展阅读
鲁迅小说《故乡》及“语文主题学习”丛书六年级上册“俯首甘为孺子牛”：《鲁迅笔名的来历》《我的父亲鲁迅》《鲁迅的幽默》.
第4 课时 《我的伯父鲁迅先生》
【学习目标】
1. 会写12 个生字,正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语；理解含义深刻的句子.
2. 通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力.
3. 理解课文五段之间的联系,培养学生分析理解的能力.
4. 锻炼朗读和小组合作的能力.
【教学准备】
课前收集关于鲁迅先生的资料.
【教学重难点】
体会含义深刻的句子的意思.
【教学过程】
一、导入
说说闰土给你留下的印象,作者在介绍闰土时用了哪些方法？
今天我们走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中感受他这个人.
二、学习第2、4、5 段
1. 从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”？
自学要求：找到相关的句子勾画出来,自由读,结合自己课外收集的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来.
2. 小组交流.
预设：谈《水浒传》部分,“救助车夫”这件事,“关心女佣”这件事.
三、拓展阅读
丛书“俯首甘为孺子牛”：《看图识字》《雪》《好的故事》.
第5 课时 《一面》
【学习目标】
1. 正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语.
2. 进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格.
【学习重点】
1. 体会用外貌描写刻画人物的方法.
2. 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格.
【学习准备】
学生课前查找有关作者阿累、《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料.
【教学过程】
一、谈话引入
同学们,我们了解一个人可以直接接触他观察他,但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们又该从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价去了解.“管中窥豹,可见一斑”,想想我们学习过的和平时阅读的文章,他在其侄女周晔眼中是怎样一个人,在著名作家萧红眼中是怎样一个人,在伟大的作家巴金眼中又是怎样一个人.
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价,那在一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中,鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅.
二、自读自悟
1. 学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么.勾画出表示时间、地点的词语或句子.按时间顺序复述课文内容,弄清事情的起因、经过和结果.
2. 师生交流《一面》所处的时代背景.
3. 在售票员阿累眼中,与鲁迅的一面之交,给自己留下印象最深刻的是什么呢？（瘦.）
4. 勾画出描写鲁迅“瘦”的句子,写下你的感受.
一次整体写,两次,三次写脸,你从作者刻意对“瘦”的描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（“瘦”既是外貌特征,又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现.）
5. 仔细品读鲁迅对青年的关怀.
这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受.
三、拓展写作
全文的最大成功之处,是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写,刻画出了鲁迅先生的崇高形象,表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神.请同学们仿照本文的写法,为本班同学或老师画像.
四、课后作业
1. 搜集鲁迅关心青年成长的故事.
2. 拓展阅读丛书“俯首甘为孺子牛”：《故乡》《补天》《煤的故事》.
第6 课时 《有的人》
【学习目标】
1. 能有感情地朗诵诗歌,思考什么是有价值的人生.
2. 了解本文运用的对比手法,体会运用这种手法的好处.
【学习过程】
一、谈话导入
通过本组课文的学习,你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？（学生评价.）
这样一个伟大的人,已经离我们而去了,但是他的精神仍留在我们的心中.正如司马迁所说：“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.”1936年10 月19 日,鲁迅先生不幸病逝.“赶快收殓,埋掉.忘记我,管自己的生活.”这是他最后的遗言.然而,我们能忘记他吗？事别13 年,著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》,让我们共同分享.
二、初读体会
1. 自读课文,读熟读通顺.
初次见面,一定要真诚：读两遍,不要忽视一个字.（检查,评价.）
2. 再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利,再读两遍.
3. 你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：①诗歌前四节中每节有两个“有的人”,前后两个“有的人”有什么不同呢？
②首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？
③第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？
三、听录音,朗读,感悟
1. 请同学们听录音.
2. 请同学们评价一下,这个人读得怎么样？
3. 请同学们根据自己对诗歌的理解自由朗读这首诗.
4. 深刻领悟诗歌内容.
以各学习小组为单位进行讨论,研读各小节,而后在班级交流心得.同学们如果能够引述课外在网上或其他地方获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话,就更好了.
四、有感情背诵
五、拓展交流
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”,语言极为凝练.同学们能不能试着动笔写一写,用自己的语言将它们具体化,将“有的人”替换为某一种人或某一类人.
第7、8 课时 整合阅读课
【学习内容】
“语文主题学习”丛书“俯首甘为孺子牛”：《怀鲁迅》《有的人》《先生人格不凡》《送友人》.
【学习目标】
1. 阅读主题丛书中相关文章,了解鲁迅生平简介及作品所反映的时代背景.
2. 培养学生的爱国情怀.
【学习过程】
一、引发兴趣,突出主题
读“俯首甘为孺子牛”导语,出示每篇文章的相关段落,激发孩子的阅读兴趣.
二、自主阅读,自由品赏
以自己的方式自由读课文,边读边欣赏.
三、汇报交流,分享收获
小组内讨论交流学到了什么.
第9、10 课时 拓展阅读
【学习目标】
1. 能正确、流利朗读文章,明白文章所传达的道理、表达的思想感情.
2. 知道本组文章是围绕“俯首甘为孺子牛”来写的,并有较深的感悟.
3. 积累词语、句子.
【学习内容】
课本：《少年闰土》.
丛书：《自嘲》《桃花》《他们的花园》《悼鲁迅先生》《作文秘密》《夏三虫》《补天》.
【学习过程】
认真完成并汇报以下问题.
1. 这篇课文主要讲了一件什么事,或抒发了怎样的感情？
2. 我积累的词语有：___________
3. 我积累的句子有：___________
4. 我的收获有：___________
作者简介：河南省林州市横水镇横水中心小学语文教师.
上文结束语：这篇文章为一篇关于六年级方面的大学硕士和本科毕业论文以及整体设计和孺子牛和第五单元相关六年级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 人教版四年级上册第四单元群文阅读教学设计 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题 同步阅读教材千纸鹤对应编排中外作家的8 篇文学作品,其中一篇白公鹅是与教材的选自同一篇文章,一篇母鸡与教材描述的同一种动物 其他几篇课外.
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