论文新时期高等数学的教学和学习经验，本文是关于高等数学本科论文开题报告范文和高等数学和学习和教学相关专升本论文范文.
[摘 要]高等数学是高等院校教学的重要基础课程之一,而这一课程的开展,经常会采取一些较为传统的方式,对于学生的实际数学能力培育和实践没有任何的推动作用.由于高等数学教学内容较为抽象,因而整个课堂氛围十分沉闷,整体的思维也达到较高的活跃水平.本文主要对新时期高等数学的教学经验进行了研究,并提出了相应的认知.
[关键词]高等数学；教学经验；学习方法
在开展高等数学教学的过程中,教学需要有教学的方法,学习也需要有学习的方法,如果没有科学的方法给予相应的支持,那么整个探索过程便是十分无效的.同时在学习高等数学的过程中还需要保持稳重的心态,不能过于着急,只有打好基础,才能够进行深层次的学习.高等数学对于新时期的高等院校教学而言,属于一项基础的教学课程,并且对学生的大部分专业课程都有着一定的影响.而高等数学的教学内容本身较为抽象和枯燥,因而学生十分容易产生严重的乏味感,使整个教学的开展十分困难.为了实时改变这样的状况,有必要采取一些科学的方法,本文主要结合笔者的教学经验,尝试着提出了一些迎合学生和教师的教学以及学习方法,以充分提高教学质量.
一、引导学生学会听课
通常而言,一节课的时间是有限的,教师不可能在一节课上将所有的知识都完全讲完,通常仅仅会阐述一些解题思路和重点难点,而对于一些解题细节则留给学生自己进行探讨,并且为学生留下了相当多的问题,学生在课堂上进行听课的过程中,需要将自身的全部精力集中在教师的教学思路上.一旦有哪些内容没有听明白,应当先把这部分内容搁置下来,继续倾听其他的内容.如果在课堂的宝贵时间里对自己没有听明白的内容进行不断地探索,即使最终探索到了一部分知识,也会失去其他宝贵的知识.学生可以选择在课后向教师请教,加强与教师的交流和互动,改善教学环境.
二、掌握预习和复习技巧
高等数学的知识量相对较为广泛,并且学习起来十分困难,如果在课堂的快节奏当中进行持续地学习,学生很容易听不懂大量的知识内容,在这样的状况下,学生有必要在课前进行积极地预习,进而获得一定的印象.通过预习的有效开展,可以帮助学生形成正确的学习思路,在课堂上的学习过程中也会仅仅跟随教师的思路.如果学生本身的预习时间较为充裕,除了可以进行简单地浏览以外,还可以进行深层次地阅读理解,并将一部分有疑惑的问题实时地记录下来,然后与教师的讲解进行合理地对比,并研究有哪些问题需要进行实时地讨论.只有在新时期的教学过程中科学地做到这些内容,才能够使得整个学习过程变得十分主动有效.此外,除了课前的预习,课后的复习也是必不可少的,课后的复习并不是对知识点的重复浏览,转而应当用自己的印象去解答相应的数学问题.比如,在学习某个高等数学定理的过程中,不需要再重新阅读它的概念,转而应当离开笔记和课本,对相关内容进行回忆,如果不是十分清楚则可以再对笔记或者教材进行重新对照.
三、高等数学的解题引导
对于高等数学的学习而言,解题是一个相当困难的问题,究其原因,主要是由于学生在学习的过程中,仅仅懂得跟随教师的解题思路进行解题,并没有形成自身的解题思路,因而整个解题思维模式十分局限,对于学生数学能力的培育缺乏良好的推动作用.教师有必要在这个时候对学生做出合理引导.首先,学生应当加强对基础数学概念和原理的深层次阅读理解,不能够一次性钻入其中,只有掌握了基础的数学概念和原理,才能够为后期的解题奠定良好的基础.其次,由于现阶段的高等数学题型相当多,因而解题的方法也非常多,许多题目并不能够通过数学原理进行解题,在这个时候,学生就需要去看一些相关的例题,或者寻找教师的帮助.同时,学生在这个过程中,如果长时间找不到明确的解题思路,很容易失去学习的积极性和自信心.在具体的解题过程中,学生需要通过持续地解题进而获得一定的解题技巧,培育自身的解题能力,并且需要加强对基础原理的实时理解.最后,在进行解题的过程中,对于困难题目的解答,一旦成功解答出来,需要进行方法和原理的总结,并记录在笔记上,便于以后遇到同样类型的题目,可以迅速地进行解题,培养自身的数学解题方法.并且在解答完这些题目以后,还需要进行相关题目的尝试,不断地超越和突破自我,敢于去挑战更高难度的题目类型,形成良好的解题习惯.
总而言之,在高等数学的教学和学习过程中,学生始终是主体,教师不仅仅需要关注学生在课堂上的主体性,还需要对学生数学学习的主体性加以认识和关注,并通过一些科学的教学手段加以实时地引导,使得学生形成更加明确的数学解题思路和学习方法,并配合教师的教学流程,积极地进行数学学习,多方面养成良好的学习习惯,从而使数学的教学水平将得到全方位的提高.
[参考文献]
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参考文献：
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