论文教师思想境界对课堂构建起决定作用，本文是教师方面有关论文怎么撰写跟教师思想境界和作用和课堂方面论文范文素材.
邢志明
（石家庄市第九中学,河北石家庄050000）
摘 要：面对目前热闹非凡的改革场景,教师要有独立思考和辨别真伪的思想和能力.教师尤其是要有独立的人格、独立的思想和独立追求,以精神层次的提升,带动课堂构建的发展,来提升课堂教学的提高.
关键词：教师思想境界；课堂构建；独立人格；独立思想；独立追求
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）06-0010-02
在新一轮的教育教学改革中,所谓的“教学成功经验”、“高效课堂”、“新教育”之类的典型不断被推出.在媒体的推波助澜之下,某些学校的课堂教学模式成为各个学校模仿的“范本”,似乎成为通向教育教学改革成功的捷径.这些学校也被前去取经学习的教师堵门填室,更被一些力图改变教学现状的学校视为“救命稻草”.他们的教学模式、课堂管理也成为各个学习者复制、克隆的范本.但是,教育教学改革真的该以如此形式出现和推广吗？谁能透过沸沸扬扬的现象*教育教学改革的方向呢？南京师大附中的特级教师吴非曾说过“: 想要学生成为站着的人,教师就不能跪着教书.”这句话生动阐释了教师思想境界对学生、对课堂构建的重要影响.那些一味模仿别人、学习别人、迷失自己的教师,难以成为课堂教学的改革者和构建者.因此,我们应该从提升教师的思想境界入手,进行教育教学改革.
一、教师应该有独立的人格
所谓独立人格,是指人的独立性、自主性、创造性.它要求人们既不依赖于任何外在的精神权威,也不依附于任何现实的政治力量,在真理的追求中具有独立判断能力,在政治的参与中具有独立自主精神.教师人格独立是精神独立和教学理念独立的前提,也是执教者应有的骨气.很难想象一个对上级唯唯诺诺,对所谓专家、学者顶礼膜拜的人,能有自己的独立思想、个性见解,更勿论教育创新.有人将教师缺乏独立人格,归咎于经济收入低,有人将其归咎于社会地位低.但是,我们看到许多富人在权贵面前低下了头颅,我们看有权位的人在权位更高的人面前跪了下来.因此,人格独立与经济和社会地位无关,而与人的学识、眼界相关.
教师要对自己的知识分子的社会定位有准确的认识,并积极承担知识分子应有的社会责任,比如,广泛学习、开阔视野、独立思考、理性分析、对社会问题提出质疑,唤醒民众的国家、民族意识等等.有了这个定位,教师会认识到自己的社会角色、历史使命,积极主动地对教材进行研读和剖析,做到去伪存真、去粗存精,让自己的课堂教学富有个性并充满生机.许多著名的中学教师在很大程度上做到了这一点.因此,他们不必去参照任何所谓名校的课堂模式,他们的课堂照样受到学生的欢迎,并达到不迎合应试教育却完全能应对高考的游刃有余的境界.
教师保持独立的人格,不向权贵、权威低头,不谄媚、有骨气,追求学术的真和精,在传播知识的同时,向学生传递独立探究的精神,是课堂构建的基础.
二、教师应该有独立的思想
要培养学生独立自主的性格和创新精神,首先要求教师有独立的思想.字典里这样解释思想：客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果,是人类一切行为的基础.人的思想受生活环境、教育程度、阅历、视野等多方面的影响,在人的活动中有明显的表现.因此,教师的思想对课堂构建影响重大.教师承担着“传道、授业、解惑”的时代责任,还是学生精神、人格的塑造者.教师需要有独立的思想,敢于对课本知识进行质疑,敢于为向学生传达一种客观存在的事实.如果一个教师不敢告诉学生“下岗”就是“失业”,“负增长”就是“下降”,“待富者”就是“贫困者”······那么,这些教师就不是真正的教育者,只是“课本复读机”.即使课改活动再火热,教师的参与热情再高涨,也只能是教学方式的改变———由老师的填鸭变成学生的机械接受,不能从本质上改变课程的构建,更不能培养学生独立自主的.
一个教师只有具有独立思想,才能对所谓的教育教学改革有清醒的认识,才能看清所谓“新的教学理念”的本质,对其进行有针对地吸收和借鉴,对课堂各个要素进行科学的、合理的调整和整合,并结合中外教育家的思想理念组织教学,促使课堂结构更合理,教和学的方式更符合学生的需要.一个教师也只有具有独立的思想,才能对教育本质有客观的认识,才能自觉拒绝洗脑式的教育和单纯的应试教育,自觉走在教育发展的前列,做教育的引领着和开拓者.
三、教师应该有独立的追求
真正的精神贵族,有三个重要的支柱：一是文化的教养.他能帮助人抵御物欲主义的诱惑,不以享乐为人生目的.二是社会的担当.作为社会的知识分子或精英阶层,严于律己,珍惜荣誉,扶助弱势群体.三是自由的灵魂.有独立的意志,在权利与金钱面前敢于说不,而且具有知性与道德的自主性,不为政治强权与多数人的意见所奴役.教师作为民族精神的引领者和塑造者,承担着培养精神贵族的神圣责任.这就要求教师首先要做一个精神的贵族,有自己独立追求,不以当今社会功名利禄思想的影响,做一个傲世独立的追求者.追求教育独立,不依附于任何权贵或权威；追求教育的时代特色,不因循守旧；追求教育的实事求是,不被错误的理论诱导牵引；追求教育对教育本质的回归,不以功利思想毁灭教育的引导和启发；追求教育的开放和兼容并包,不拒绝不同的观念和形式；追求教育与国际的接轨,积极接受西方的教育理念和教育方式.
教师有了独立的追求,便能抛开一些名利思想,拨开五花八门教改形成的重重迷雾,看清教育发展的方向,确立自己独特的教育观、学生观和可改观.这样,教师在课堂构建中,才能突破僵化的教育教学模式,将新思想、新理论引进课堂,融入新的教育元素,使课堂教学富有个性、特色和时代气息,成为真正的富有生机活力的新课堂.
总之,教师是课堂的构建着和引导者,教师的思想直接决定了课堂构建.因此,教师要抛开热热闹闹的课改现象,去观察其本质：辨析哪些课改是形式和噱头（比如,靠充分利用课余时间去提高学生分数；靠统一的教学模式去展示自己课改的效果；靠五花八门的“花拳绣腿”去展现学生的成长等）；哪些课改是真正的教育理念的改变,其目的发展学生的独立、自主、创新的意识和精神.然后,才能更加科学地去构建课堂,推行教育教学改革.
【责任编辑冯荣光】
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参考文献：
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