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作文是生活实践、思维和语言的统一.无论是奇趣纷呈的自然界,还是各种各样的社会实践,对于我们来说都是一部内容丰富的百科全书.因此,我们必须具备一双慧眼和一颗慧心,除了善于及时捕捉生活中的亮点,使之成为作文的素材,更要学会关注生活,体验情感.要调动各种感官去发现山水之美、 生活之趣,做到在习作时“心中有物”,厚积薄发,进而达到“笔下生情”的习作境界.
第一步：我积累
关于作文,叶圣陶曾经说过：“写任何东西决定于认识和体验,有什么样的认识和体验就能写出什么样的东西来. 经验积累得多,情感蕴蓄得深,思想钻研得精,才可以写出好文章.”
生活中
生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉.作文就是把自己周围的生活写出来；把平日所见、所闻、所做、所想的写出来；叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描绘时时变化的风景,抒发自己的真情实感.房前屋后栽了花草树木, 闲暇时,观察一下它们的各种姿态,静心倾听花开的声音,试着把园中之物变成眼中之物, 进而做到作文时心中有物.不放过日常生活中的一张照片、一次电话、一位过客……只要留意生活,只要用心去感受生活,作文的素材俯拾皆是.
阅读中
“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”我们学习课本中好文章的同时,还应多阅读一些优秀的课外读物,并在阅读时养成“不动笔墨不读书”的好习惯,建立“阅读积累卡”,以便把自己阅读过程中的所思、所感及时记录下来.应当说,阅读是作文积累的重要途径,可以帮助我们学习祖国的语言文字,拓宽视野,也可以获得多方面的知识,还可以启迪智慧,陶冶情操.这一切,无形之中都为提高习作能力打下坚实的基础.
第二步：我动笔
时下,在我们的作文课上仍会出现这样的场面：老师一说写作文,有的同学便愁眉苦脸, 或手托着下巴无从下笔,或不断地撕稿纸 ……真是谈“文”色变！
我们的兴趣、情感等只有被充分调动起来,才会带着极大的热情,深入细致地观察生活,被现实生活中的人、事、景物所吸引,而后才能产生倾吐的,达到“我要写”的习作佳境.
有情感
情感是写作的动力,我们只有在情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的状态下,才能产生精彩生动的文章.
有一次作文训练的题目是：我的暑假生活.眼看时间过了十多分钟,大部分同学仍然“按兵不动”.这时,有的同学却写出了几个题目, 如“难忘那个夏夜”、“暑假趣事”、 “捉蝉记”……同学们一看,立刻兴奋起来,跃跃欲试,这是因为后来的几个题目抓住了暑假生活中的一些情境,勾起了大家的情感回忆,使他们产生了 “一吐为快”的写作.
要创作
思维是创作的先导.要激活创作思维,首先要学会从开放作文的命题方式入手,比如《我心中的 》.诸如此类的作文训练,由于题目中的空白给了我们很大的思维空间,因此同学们乐意去写.其次,要开放自学空间. 例如提前一至两周或者更长的时间,自学习作任务,让自己有足够的时间做准备.
实践证明,这样的习作训练, 作文内容自己定,主动权在自己手中,不必受制于人,在创作的过程中有较大选择余地,从而品尝到自主写作的乐趣和抒发情感的愉悦.
第三步：乐修改
平日里,作文写完以后由老师评改.很多同学无非是看一下老师的评语就置之不理了.这样是不对的.我们要试着自己去修改自己的作文,并了解修改的目的与方法,要学会通过修改文章中的错误,不断审视和反思自我,在自评、自改的实践中提高作文的能力.
语文学习的最终目标是自己能写好作文,不能只依靠老师改. “改”的优先权应属于作文的主人.要明白作文修改的意义不在于勘错,而在于勘错之后的提高.
我们可以采用多种方法,有目的地进行实践.如:(1)典型引路.事先选择一两篇较有代表性的例文,试着运用修改符号,进行评改.(2)朗读评改.即在全班同学或大部分同学完成作文后,请几个同学上台朗读他们的文章,然后再口头评说.(3)自我评改.每次作文后,留出一定的时间,一边轻声朗读,一边进行修改.(4)小组互改.按照平时学习的小组安排,进行小组评改,并由作文水平较高、有组织能力的同学任评改组长,评改作文.
归纳总结:上文是适合不知如何写作文三步法和轻松方面的作文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 创设轻松环境，开拓作文之路 通过长时间的摸索与总结,对于写作及教学,我们的方法是在作文教学过程中,创设轻松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们自主习作,叙真情,表实感；学生感到困难或迷茫时,教师给以有效的指导和帮助 .
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