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江苏省盐城市大冈中学 李凤成
抒情散文是以“情”做支撑的散文分支.2014年江苏省先于其他考区在《高考（语文）考试说明》中的作文部分明确提出“能写记叙类、议论类和抒情类文章”的新要求,给予了“抒情散文”正式名分,可谓“顺时而化”,而这种革新对全国的作文命题也产生了重要影响.从全国各中高考考区多年的写作实践来看,每年都有一批优秀的抒情文让阅卷者大方地给出高分.笔者翻阅了2016年度多本中高考优秀作文编选图书,发现抒情散文在各种优秀作文中占比百分之十左右.这样的文体占比一方面说明抒情散文开始受到越来越多的学生青睐；另一方面也说明这种文体对于很多学生而言,还是不能完全驾驭的.
在我们同学笔下,抒情散文的写作存在的最大问题就是“抒情不自然”.所谓“不自然”就是指：全文情意不畅,多种情思一盘散沙；情感过分含蓄,变成了“冰山体”；情感虚伪,要么是“掺水的泪”,要么是“假意的笑”；少年作老态,颓废偏执,老气横秋.
那么如何在有了好素材之后,调和好抒情、记叙、议论、描写这四味作料,烹制出“卖相极佳”的抒情散文来呢？笔者以为可以借助“横”“纵”这两位“大厨”.“横”作“经”,“纵”作“纬”来结构全文.“横”的技巧包括：“选”与“染”；“纵”的技巧包括：“连”“散”和“收”.下面我们具体来谈.
一、疏影横斜水清浅
——选好“动情点”
情贵乎真.所谓“动情点”,是指一篇文章中让读者感动的真挚情意.优秀的抒情散文的共性就是擅长选择“动情点”.通常,以下几处是作者不遗余力加工的地方,作者常常在这些地方综合使用记叙、描写、议论、抒情等表达方式来打造情意的“沸点”：
第一,在自我感动处.一篇抒情散文想要打动他人,首先就得感动自己.道理是显而易见的：你自己都感动不了,怎么指望感动他人呢？在写作史上,有个著名的事例就是法国作家小仲马创作小说《茶花女》,在写到茶花女玛格丽特眼含热泪、怀着未实现的愿望辞别人世的时候,自己也禁不住号啕大哭.可以说没有小仲马的真情投入,就不会有《茶花女》这部传世名作.
第二,在“大爱”处.所谓“大爱”,首先是指爱人民、爱社会、爱国家的崇高的爱,那些为人民、为社会、为国家做出牺牲的人们,哪一个不是感天动地？其次是指那种为了让他人生活得更好而自己做出巨大牺牲的爱.
“大爱”就会令读者有“大感动”.
【片段示例】
我曾在一本又一本的书中,从一页又一页泛黄的纸上,看到一个满目疮痍的民族饱经忧患,历经风雨,从屈辱与苦难中一步步走向繁荣富强.那泛黄的书页,奏响时代的强音,如黄钟大吕,响彻寰宇,让我内心空灵,充满智慧,敢于直面历史,正视兴衰.
（2016年天津高考满分作文《轻翻纸上岁月,跨越青春流年》）
【运用点拨】在该文段里,考生以抒情为主要表达方式,在字里行间呈现自己读书时的情感波动,全文的主旨在这里升华到国家与民族层面,喊出了最强音.
第三,在“大喜大悲”处.明代戏剧家李开先在《宝剑记》中写道：“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处.”要想自己的抒情性散文有“冲击力”,就可以写“大喜大悲”,当然此种倾向不是抒情散文的常态.中高考中一些“至情”之文就是抒发“大喜”与“大悲”的.
【片段示例】
我哭得撕心裂肺,跪倒在灵柩旁,呆呆地盯着地面,看着溢出眼眶滴在地上晕出的梅花黯然神伤,泪水盈满我的双眼.奶奶走过来,按了按我的肩,示意我随她去里屋.随后递给我一个小包,那是一个用层层手帕包着的物件,我认得,那是太奶奶经常别在衣襟上的手帕,是无瑕的白.
我忍着泪,用几近颤抖的手层层揭开,最里层赫然躺着一只玉镯.无瑕,细腻,似是有灵气一般闪着雅致的光.“这是你太奶奶传给你的,你是咱们家的长曾孙,你太奶奶疼女孩,说玉镯能保佑你永不再受苦……”是的,太奶奶喜欢男孩,我从不曾和太奶奶亲近过,可太奶奶,“临终前,她还在喊你的乳名……”
高山流水曲,此意付*,竹摇弦外泪,孤枕夜来香.若有魂灵,别无他求,太奶奶,我只求能把我的牵挂种在您的身旁,伴您长久入眠！（2016年安徽阜阳中考优秀作文《你是我最牵挂的人》）
【运用点拨】语段抒发了太奶奶逝世后,自己的悲伤悼念之情,在记叙、描写、抒情兼用下,可谓字字含情,句句真切,无法不令读者动容.
二、借一双俊眼传出来
——会“染一染”
有了“动情点”,你可以直接摄于笔底,但最好将“动情点”再“染一染”,因为“好菜不怕油多”.所谓“染”,原本是清代文学家刘熙载在《艺概》中评论宋代词人柳永作词技巧之语,是指词人在点明某种情感之后,运用景物来渲染烘托所点明的情感.如《雨霖铃》中词句“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”就是在点明了“伤离别”的情感后,用秋天的萧瑟肃杀来渲染,使得伤感更加浓重.具体到抒情散文的写作中,“染”是指直抒胸臆后的景物渲染.景物的色彩冷暖是与作者的情感倾向一致的.在作者的“有我之境”里,一花一叶,都在摇曳生情.根据作者表达情感的倾向,“染”具体有两种做法：一是用明媚多彩的景物烘托正向情感；一是用清冷黯淡的景物烘托负向情感.
【片段示例1】
我想告别灰暗,绽放绚丽的模样……
当朝霞还未铺满朦胧天际,我们收拾好行囊,踏歌启程,去追求梦中那高山流水般的美景；当繁星缀满深蓝的天幕,我们疲惫归来,两颊仍挂着阳光般的微笑.（2016年山东高考满分作文《背起行囊,行走远方》）
【运用点拨】该文段中,作者在明确表明自己的决心——告别灰暗后,用了“朝霞”“高山流水”“繁星”这些美景来渲染自己决心的“豪壮”,“染”得有味.
【片段示例2】
高处不胜寒.
匆匆去了,万事皆休.她的美丽已随大唐而逝,如今只留下荒冢草青青,还有墓碑尚未风干的眼泪.冷冷的唐月,凄凄的唐风……（2016年江苏高考满分作文《闭口若悬河》）
【运用点拨】该文在诸多考生的作文中让人眼前一亮.最终该文以情感激越、风格厚重、结构严密而获得满分.在示例文段中,作者在前段点出了“寒”字,这个“寒”实是一代女皇的“心寒”.接着作者选择了色彩黯淡的景物渲染“心寒”,如荒冢、野草、冷月、凄风,十分有感染力.
三、接叶连枝千万绿
——会“连”
如果说以上“选”“染”是着眼于打造情意满满的段落的“横”的技巧而有可能使文气不畅的话,那么“连”就是使得文章流畅的“纵”的技巧了,它做好“照应关联”,使得情感的出现不突兀.
“连”有两种做法：一是递进接力,文章由小情到大情,如老舍的名篇《想北平》,就是先写自己对北平的爱,接着将对北平的爱递进为对母亲之爱,最后将对北平的爱递进为对祖国的爱与忧患之情,情感逐渐强烈；一是并列叠加,文中的多种情感并列出现,文中的情合起来才完整,如乌拉圭著名女诗人胡安娜·伊瓦沃罗的散文名篇《清凉的水罐》,文中有象征简单的清凉水罐,象征自由生活的蝴蝶,象征童年生活的葡萄架,象征对生命光亮渴望的向日葵.它们一起抒发了这样的情感：不要在复杂的现实中徘徊太久,简单朴实才快乐啊！
【片段示例1（递进接力）】
昨日之时,你教我草长莺飞,细雨朦胧.
今日之时,我教你细数花名,测天看云.
……
很感谢你,带我去看荷赏雨,让我亲近自然,获得感性认识；现在,我带你去看荷花成片,给你数数荷花的药效,让我们理性认识自然,不必遗憾.
我们,去看花海成片,细数花名.（2015年广东高考满分作文《带你去看花海》）
【运用点拨】文段中的“昨日”指小时候外婆照顾作者的时候；“今日”指作者长大后照顾外婆,这种“乌鸦反哺”的“递进接力”,容易引起读者情感上的共鸣.
【片段示例2（并列叠加）】
我的青春自有我的范儿,自信满满的范儿,骄傲勇敢的范儿,大胆真诚的范儿.没有人能够瞧不起你,如果你有不平凡的青春.因为你不仅理解青春的奋斗,也可以在奋斗中完成青春的使命.我的青春自有我的范儿.（2015年天津高考满分作文《青春范儿》）
【运用点拨】该文中三种青春范儿不可替代,作者“并列叠加”式地一一写来,文末再次并列叠加,突出文章的中心.
四、雨散云收月正明
——会“散”会“收”
“散”与“收”属于结构上“纵”的技巧.
“散”具体指作者在组材入文时,材料可以自任意时空而来；“收”指作者以“情感线索”来统领文中素材.
“散”的具体做法是“倒溯法”,即作者根据自己想要表达的情感,从自己的经历见闻中寻找任意相关的情感附丽物.这种方法是受到英国诗人西格里夫·萨松的启发.这位英国诗人有两句被世人熟知的经典诗句：“心有猛虎,细嗅蔷薇.”这两句诗给我们揭示了这样的道理：每个人的内心世界都是丰富的、神秘的.既然如此,我们不妨聚焦自身,演绎“自我”的“精彩”！在具体使用“倒溯法”的过程中,写作者要像写生般记录内心的风景,为“纵”的使用打好基础.
“收”的具体做法可以是“草蛇灰线法”,即作者在看似毫无联系的材料之间,反复使用同一词语,多次交代某一特定事物,暗伏一条或几条“情感线索”,贯穿于情节之中,它们能够使文章严密.“收”还可以是“点亮法”,即作者在材料后明确地表明情感.“散”与“收”这一相反的思维过程,是自己跟自己“较劲”,而这一过程是一种能激发自身潜力与创造力的“妙法”.《射雕英雄传》中老顽童的绝招“左右互搏”不就是自己的左手和右手较劲而创造出来的吗？
【片段示例】
花开花落,云卷云舒.肥皂水里吹出一串串绚烂的泡沫,在阳光里变幻着五彩的颜色.呵一口气,轻轻托住这晶莹的泡沫.是否,小美人鱼在里面眨着眼睛招手,留下一个甜美的笑靥？手拍水溅出水花朵朵,是否,在蔚蓝如矢车菊花瓣一样的海底,清澈如气泡的人鱼公主也这样无忧无虑地度过童年？带着彩色插图的墨香轻轻将泡沫萦绕,从远方悠悠而来.只是当人鱼看到了王子,只是当瞬间凝成了永恒,波涛开始汹涌.泡沫越吹越多,清风徐徐,在氤氲着墨香的童年时光里,向着阳光飞去……
呷一口清茶,在雨后晴空下静静凝思,阳光此时也正好,镀上了一层明暗适度的金光.树叶刷刷摇曳,漾起一顷碧波.墨香袅袅一路走来,在书卷里耕耘春秋,在时光里浅吟低唱,润墨描景,执笔写心.（2016年山东高考满分作文《墨香幽幽,氤氲韶华》）
【运用点拨】两个文段,前用“散”,后用“收”.用“散”的段落写作者深深陷入一场梦幻,思绪在时空里漫散.他穿越时空回到童年.在作者美好的想象里,他的童年时光不那么真切而显得如梦如幻,美丽动人.
用“收”的段落,将作者的思绪又拉回现实,作者结束了时空神游,以“墨香袅袅一路走来,在书卷里耕耘春秋”的句子收拢前文“散”的部分,从而使全篇文章显得严丝合缝、情意流畅！
总而言之,抒情散文是一块尚未有很多人登上的“新大陆”,选择她,是不是大有可为呢？当我们情动于中、思接千载,我们却“无语凝噎”,终究是件憾事.学会用“横”打造情真意切的文段,用“纵”使文段拧成一股绳.如此,我们就能激活抒情散文的“奇经八脉”,让情意“满血”！
【佳作赏析】
轻翻纸上岁月,跨越青春流年
□一考生
折纸一翻,时代翩跹而过,科技如骏马奔驰而来,于书山稗海中沉潜含玩,打开阅读的七彩大门.然而我并不倾慕各种琳琅满目的开拓,始终坚持着从纸质阅读中磨墨温书,邂逅真情与感动.
轻翻纸上岁月,爱上那浅浅的铅字.
最爱月华如水,云淡风轻时,伸手抚上那灵动的文字,看它们好似竹书上争鸣的百家,好似龟背上镌刻的花纹,好似瓶底汉隶仿前朝的飘逸,一个个方块字却深藏历史的流芳和贤者的智慧.我曾在《培根随笔》中发现一句话：“厄运并非没有许多安慰和希望,幸运并非没有许多恐惧与烦恼.”这两排铅字就这样牢牢系在我灵魂的垂丝、生命的页签上.于是当我学场失意时,并未一蹶不振,反而涅槃浴火,期待重生；而当我好运不断时也并未得意忘形,反而未雨绸缪,不遗余力.那浅浅的铅字,凝聚时光的智慧,让我锐意进取,牢记心间.
轻翻纸上岁月,爱上那淡淡的墨香.
最爱翻开书扉页的一刹那,墨香就会流溢开来.那窖藏的厚重与清新,似乎把时光酿得回味悠长,带来了年代特有的芬芳.我曾品味《千年一叹》,当读到余秋雨先生从希腊到尼泊尔的贴地穿行时,空气中弥散的墨香,似乎把我带到那年那日,他行走的痕迹和虔诚的朝拜,轻易击溃我心灵的防线；他品论人生和朝见的历史,逐渐填补了我的肤浅空白.这份淡淡的墨香,沉淀岁月气息,让我身临其境,近在咫尺.与古人并肩,与岁月齐步.
轻翻纸上岁月,爱上那泛黄的书页.
最爱四下寂静,悄然无声,听书页被翻动时留下碰撞历史、叩问灵魂的巨响.我曾在《骆驼祥子》中看到一个鲜活的生命从善良真诚走向行尸走肉,唯有在泛黄的书页中留下挥之不去的落寞的影子.我曾在《阿Q正传》中看到一个麻木的灵魂从愚昧无知走向生命的终点,唯有在泛黄的书页中留下难以磨灭的民族的耻辱.我曾在一本又一本的书中,从一页又一页泛黄的纸上,看到一个满目疮痍的民族饱经忧患,历经风雨,从屈辱与苦难中一步步走向繁荣富强.那泛黄的书页,奏响时代的强音,如黄钟大吕,响彻寰宇,让我内心空灵,充满智慧,敢于直面历史,正视兴衰.
时光燃香,白驹过隙,现代化的阅读方式琳琅满目,目不暇接.我唯爱纸上阅读,爱它那浅浅汉字、淡淡墨香和泛黄书页,采撷它的与众不同.这份传统我会继承下去,直至漫长.
轻翻纸上岁月,跨越青春流年.唯愿：一书,一人,一青春,常在.
点评：1.散收并用,结构圆融.文章在首段表明在科技日新月异的今天,自己仍热爱纸上阅读之后,主体部分采用了“并列叠加”的结构模式,即：爱“铅字”；爱“墨香”；爱“泛黄的书页”.在收束的尾段又将前面各段并列的内容总结为“我唯爱纸上阅读,爱它那浅浅汉字、淡淡墨香和泛黄书页,采撷它的与众不同.这份传统我会继承下去,直至漫长”.散收并用,结构完整.
2.素材丰富,散得精彩.文章调用素材精准熟练：从《千年一叹》的“厚重”“虔诚”,到《骆驼祥子》的“落寞”,再到《阿Q正传》的“民族耻辱”,都与书有关,可见作者深厚的积累.
归纳上述,本文论述了关于对写作抒情散文和达意和散收技巧论文范文与课题研究的大学硕士、中表本科毕业论文中表论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 基于语用的读写结合，让教学从课堂走向课程以《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学为例 吴汉平当下的大教育观和大语文观要求教师从课堂中走出来,要具备语文课程意识 课程意识除关注教学目标本身的合理性之外,还需更多地关注实现教学目标的过程是否有教育意义,也就是教学的价值问题,即关注教学中的人.
2、 营造小幸福，让孩子对生活有热情 在咨询中,我经常会遇到有妈妈说孩子才上小学,就总抱怨“活着没意思 ”对此,除了给来访者谈一些亲子关系相处的基本原则,如相互尊重和适当的边界外,我还会告诉他们一些关于如何在日常生.
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