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费盼富
“深刻”,作为高考作文发展等级的第一标准,其实也是优秀作品之所以优秀的重要标准.深刻,有时指透过现象看本质,如周先慎《简笔与繁笔》中的“无论繁简,要是拿‘无可削“不得减’作标准,就都需要提炼”,也如郁达夫《故都的秋》中的“有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废的色彩,所以中国的诗文里,赞颂秋的文字的特别的多……足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地特别能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”.前者让我们知道笔墨的根本在于“无可削“不得减”’,后者让我们明白作者要“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这‘秋’,这故都的秋味”的本质所在.深刻,有时指揭示事物内在的因果关系,如《红楼梦》中“王熙凤出场”那个片段,不仅表现了王熙凤的与众不同,而且揭示了她与众不同的原因.
假如我们养成了自觉关注作品深刻这一特点的习惯,相信我们的阅读也会变得快捷.假如我们阅读郁达夫《故都的秋》,借助“有些批评家说……”一段,真切地感受作者颂秋的深度原因.阅读《林黛玉进贾府》,在感受王熙凤与众不同的表现的同时,也能清晰地看到她与众不同的原因所在.阅读《烛之武退秦师》,借助烛之武的语言理解,我们能深刻全面地意识到秦晋解盟而郑秦合盟的原因所在.那么我们阅读2015年全国课标卷Ⅱ中的《塾师老汪》感受其性情气质及其产生的根源就会变得容易.
而从高考试题看,针对文本的“深刻处”命题可谓是不遗余力.
1.（2015年高考全国课标卷11）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析.(6分)
2．(2015年高考全国课标卷11）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源实则不同.请简要分析这种相似与不同.(8分)
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参考文献：
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