论文小学语文教学中情境教学的实施方法，本文是关于语文教学方面论文范文素材跟小学语文教学和情境教学和实施方面电大毕业论文范文.
江西省赣州市信丰县铁石口镇中心小学 徐群
【摘 要】
小学语文教学可以帮助学生扩展知识面,也可以帮助学生开阔视野,老师要注重小学语文教学.情境教学是小学语文教学中一个常用的教学方法,就是让老师根据教学内容,为学生营造一个和教学内容有关的情境,让学生通过这个教学情境来进入到课堂的学习中.情境教学可以让学生对语文学习产生兴趣,也可以让学生在学习过程中保持一个轻松愉悦的兴趣,老师在教学的过程中要主动设计教学情境.本文旨在研究小学语文教学中情境教学的实施方法.
【关键词】
小学语文教学 情境教学 积累经验 图片 音乐
我们看到很多的老师在教学的过程中都会利用情境教学的方法,通过对教学情境的创设来吸引学生,但是很多老师对情境教学法的运用还不是很合理,那么,在小学语文教学中,该怎样进行情境教学呢？老师应该引导学生积累一些生活经验,创设一些和生活有关的情境,老师也可以利用图片、音频、视频以及自己的语言来为学生创设情境.
一、引导学生在生活中积累经验
我们知道所有的文学作品都是来源于生活的,文学作品都是对现实生活的加工,作者的创作灵感和创作素材都是从生活中选择的,老师在进行小学语文教学过程中要引导学生去了解作者在文章中展现的生活和作者的现实生活,来弄懂作者的创作意图,体会作者的思想感情,老师也要引导学生将自己的生活经验和语文课文相联系,更好地理解文章.比如说,老师在教学《爷爷植树》这一课的时候,可以引导学生将自己在植树节植树的经验和课文中爷爷植树的经历相联系,“一个树坑挖好了,挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土.他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说： ‘不行,不行！’又走上前把树苗扶正.”让学生感受到爷爷植树时那种认真的态度,也让学生了解植树的意义和保护环境的重要性.
二、借助图片来创设情境
老师在教学的过程中,可以借助一些图画来展示课文情境,课文中的语言都是枯燥的、单调的,图片可以通过它的生动性、形象性来让学生立体地感知文章的主要内容,让学生对课文有一个更真切的感受,老师在教学的时候,可以给学生展示一些图片,让学生更好地了解人物形象,比如说,老师在教学《爷爷植树》这篇课文的时候,可以给学生展示一下爷爷在挖坑的图片,还有爷爷在用水桶浇水的图片,让学生感受到爷爷植树的认真和用心.
三、运用音乐渲染情境
老师在教学的过程中可以放一些音乐,让学生通过听觉的感受来想象课文的内容,也让学生可以更好地理解文章中的所要表达的感情,音乐是一种诉说感情的很好的方式,老师在教学的过程中放音乐,可以调动学生的情感,让学生在学习的过程中有一种情感的体验,也可以渲染情境,在班上营造一个良好的教学氛围.比如说,老师在教学《爷爷植树》这篇课文的时候,可以给学生放一下《春天的故事》这首歌, “一九七九年那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈,神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山,春雷啊唤醒了长城内外,春辉啊暖透了大江两岸,啊,中围,中围你迈开了气壮山河的新步伐,你迈开了气壮山河的新步伐,走进万象更新的春天”,让学生通过听这首歌来明白对中国的影响.
四、运用角色扮演来创设情境
老师在教学的过程中,可以采用角色扮演的方式来创设情境,老师可以让学生通过阅读课文来进入到角色中,体会文章中表达的强烈的情感；老师也可以让学生分角色朗读,每个角色由不同的人来朗读,每个朗读的同学都通过自己的声音来诠释这个角色,增进自己对这个角色的理解；老师还可以让学生直接用表演的方式来进行角色扮演.比如说,老师在教学《陶罐和铁罐》这一课的时候,可以让有的学生扮演陶罐,有的学生扮演铁罐,一个学生读铁罐的话语：“你敢碰我吗,陶罐子！”“我就知道你不敢,懦弱的东西！”一个学生读陶罐的话语：“不敢,铁罐兄弟.”“我确实不敢碰你,但并不是懦弱.我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的.说到盛东西,我不见得就比你差.再说……”通过两个同学的朗诵和表演来诠释出一个骄傲的铁罐和一个谦虚的陶罐.
五、运用教学语言来创设情境
老师的语言是创设情境的一个基础,老师的语言对情境的创设是很有帮助的,老师需要锤炼自己的教学语言,在教学的过程中,通过自己的语言来将学生带领到一个情境之中,老师要提高自己的语言表达能力,能够很好地组织自己的语言,能够让自己的语言表达自己的心声,能够让自己的语言具有感染力和吸引力.比如说,老师在教学《十里长街送总理》这一篇课文的时候,老师可以说：“今天对很多人来说都是一个难忘的日子,我们敬爱的周总理就这样离开了我们,他轻轻地来,又轻轻地走,但是他永远地留在我们的心里,他离开的这一天,很多人都自发地来送他,希望能够送他最后一程,这就形成了十里长街送总理的景象.”
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参考文献：
1、 关于小学语文教学中的情感教育与其实施分析 【摘 要】在我国全面实施素质教育的形势之下,在小学语文教学中引入情感教育的教学理念逐步得到了教师人员的重视 在实际的小学语文教学中引入情感教育能够深化学生对文章思想感情的领悟,从而有效提升小学生的语文.
2、 实施多元化的小学语文教学策略 【摘要】在小学教育阶段,语文课程的教育重要性比较高,属于基础性课程 在小学语文教育体系中,不同的教育方面对于幼儿的成长均会形成直接性影响,只有在不断的强化和优化小学语文教育水平,才可以真正实现对小学生.
3、 小学语文教学中教育的实施 创新是一个民族进步的不竭动力,是时代的脉搏,小学语文教学同样离不开创新 随着素质教育的实施,创新教育已经渗透到教育的方方面面,并通过语文教学,培养学生的创新意识和创新能力,逐步提升学生的语文核心素养 .
4、 创设情境教学法在小学语文教学中的应用 【摘要】随着新课程改革的推进,情境教学法在教育教学中的应用逐渐广泛 在小学语文教学中,教师应通过多种途径为学生构建生动、逼真的教学情境,引导学生参与到情境中来,并在实践中获得强烈的情感体验 引发情感共.
5、 小学语文课堂开展情境教学的策略分析 赵秀娟（江苏省淮安市朱坝小学,江苏 淮安 223113）小学语文教学过程中为了提高学生们的学习效率及教学有效性,促进学生们自主学习能力的培养,教师越来越重视在课堂上实施多元化的教学模式及教学形式 其中.
6、 小学语文教学中的情感教育的实施策略 情感教育在小学语文教学中,是指为了满足教学要求,确保学生掌握课本知识的同时,理解文中体现的情感,帮助学生建立基本的情感分析能力 教师需要调动有利因素,利用情感教育实现教学 一、情感教育的目的 苏.