论文初中思想品德课小组合作学习的组织和实践，本文是关于思想品德课类专科开题报告范文跟思想品德和小组合作和实践类论文范文检索.
柳志东
山西省大同市开发区中学(037000)
【摘 要】新时期经济社会发展对人才综合素质要求的不断提高促使教育教学不断的改革优化.初中阶段的思想品德课是培养学生良好思想品德,为学生未来发展打下坚实基础的重要教学活动.需要结合新时期初中教育改革的相关要求,运用小组合作教学模式,从学生实际出发,对初中思想品德课教学组织进行优化.基于此,本文对小组合作学习在初中思想品德课中的组织实践应用进行了相关的分析和探究,以期为新时期的初中思想品德教育提供一定的参考.
【关键词】初中思想品德课小组合作教学实践
初中思想品德课是培养学生良好思想品德、良好行为习惯和正确情感态度、价值观养成的重要教学活动.过去单一的讲述式教学活动组织形式,不仅影响了初中思想品德教育的效果,而且还在某种程度上影响了学生对思想品德学习的积极性.小组合作学习在初中思想品德课中的应用,是新时期初中思想品德教育改革优化的重要方面,需要引起相关教学工作者的重视.
1小组合作学习在初中思想品德课中应用的实践优势
建议和提倡运用小组合作学习的方式开展初中思想品德课,是适应新课程改革的重要做法,同时也是培养学生良好思想品德的重要教学模式创新.具体的说,小组合作学习在初中思想品德课中应用的优势主要体现在以下几个方面.首先,小组合作学习能够充分体现学生在思想品德教育过程中的主体地位,也就是能够基于学生的实际来开展针对性强的思想品德教育,有利于学生综合素质能力的有效提升.其次,小组合作学习模式的应用还能够有效突破初中思想品德教育的重点和难点.有些思想品德教学的内容是相对比较抽象的,如正确的价值观、高尚的品德等说法,对于思维处在具象发展阶段的初中生来说,这些稍显笼统、抽象的说法和概念无法有效引起他们的共鸣,教学的效果也会大打折扣,小组合作学习的应用能够将这些概念、理论进行形象化处理,有利于教学重点的突破,提高教学效果.最后,小组合作学习活动本身就是一个互动、交流的过程,在这个过程中可以渗透对学生人际交往、语言应用、行为规范、情感表达、团结协作等多个方面能力的培养,换句话说,小组合作学习活动本身就是思想品德教育的一个重要方面.
2初中思想品德课开展小组合作学习的路径实践分析
2.1科学化划分合作学习小组
小组合作学习教学的基本要素是"组",因此初中思想品德教师首先要做的是就要对学生进行科学分组.做好分组,建议初中思想品德教师要做好以下几个方面的工作.首先,要掌握班级学生的基本情况,包括学生的知识水平、兴趣倾向、知识掌握能力甚至是心理状态、个性性格等,并且根据掌握的基本情况对学生进行一个大致的"层次划分",简单的分为优等生、中等生和上进生,这是下一步划分的基本依据.其次,要按照"均衡性"的原则划分学习小组,均衡性一是体现在同组之间水平相当,二是体现在组内之间学生的层次都是搭配得当的,也就是确保每一个层次的学生都能够在组织之间获得"角色",发挥作用,以此来达到提升全体学生学习效果.
2.2结合教学内容实际开展主题合作学习
小组合作学习模式在初中思想品德课中的应用具有十分明显的优势,根据教学内容实际,合理的组织小组合作学习活动.首先,要基于思想品德教学的重点和难点开展小组合作学习活动.教学重点和难点是初中思想品德教育必须突破的方面,也是真正提升学生思想品德素质的重要内容.针对重点和难点,组织学生进行小组合作探讨交流,能够获得更好地教学效果.例如在《法律护我成长》这课内容的教学过程中,教师就可以组织学生开展小组合作,以"法律与我息息相关"、"如何利用法律保护自己"等为活动主题,引导学生进行探讨、交流和学习,能够让学生更好的认知到"法律"这个看似比较遥远的事情实际上与自己密切相关,在实际生活中遇到问题能够更好地利用法律武器保护自己,达到教学目录.其次,小组合作学习也要注重氛围的营造,建议教师充分利用多媒体手段进行学习氛围营造,如《欢快的青春节拍》这节教学内容,教师就可以利用多媒体为学生播放青春有关的歌曲、视频,让学生在和谐愉快的氛围中进行小组合作学习,提高小组合作学习的效率.
2.3注重交流评价
在小组合作学习活动完成之后,教师一定要做好总结评价,对学生的表现进行评价、对合作学习的内容和成果进行总结归纳,并且与学生进行充分的沟通交流,获得学生的意见建议.为下一次的小组合作学习活动奠定基础.
小组合作学习在初中思想品德课教学中的应用能够有效提高教学活动的品质,同时在培养学生综合素质能力方面也具有十分重要的意义.在教学过程中,教师要注重结合学生实际,多方面、多层次的开展小组合作学习活动,不断提高思想品德教育教学的效果,为学生未来的发展打下坚实的基础.
【参考文献】
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参考文献：
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