论文做最好的自己《掌声》教学，本文是关于教学论文范本与做最好的自己和《掌声》和教学方面本科论文怎么写.
摘 要：语文课程标准的三维目标是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,在情感、态度、价值观中,情感是第一位的.一个人有了良好的情感,就会有良好的价值观.教学《掌声》一课,可以从“把握故事情节”“揣摩人物形象”“挖掘主题思想”“渗透道德教育”四个维度,引领学生从阅读中体验情感,陶冶性情,涵养心灵.
关键词：《掌声》；鼓励；尊重；价值观
中图分类号：G 623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561( 2017 )35-0079-01
《掌声》是苏教版小学语文三年级（上册）的一篇课文,生动记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下,鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.这篇课文文字浅显,与学生的生活贴近.在教学本课时,教师要紧紧围绕“掌声”来进行教学,让学生体验小英的情感变化,感悟“掌声”的内涵.本文就《掌声》教学中的三个环节和四个维度展开思考与研究.
一、教学《掌声》的三个环节
(1)朗读课题,了解表层意思.开门见山,揭示课题后,齐声朗读课题,请同学们思考：我们平时经常听到掌声,也会常给别人鼓掌.(2)品读文本,理解深层含义.师：本篇课文共有几次掌声？生：共有两次鼓掌.师：那我们来读读描写第一次掌声的语句,第一次为什么鼓掌呢？生：第一次小英走上讲台时,同学们自发地鼓掌,是对小英的鼓励.师：听到掌声的小英是怎样的呢？找出相关语句读一读.生：“感动得流下眼泪”“情绪镇定”.师：演讲完,班级响起了第二次“掌声”,这是为什么呢？生：这是同学们对小英演讲成功的肯定和鼓励.师：听到第二次“掌声”,小英又是怎样呢？找出相关语句读一读.生：“深深鞠了一躬”“微笑着走下讲台”.师：一次演讲、两次“掌声”,使小英之后发生哪些变化呢？找出相关词语读一读.生：“不再忧郁”“交谈”“游戏”“还走进舞蹈房”……师：由于“掌声”,小英在同学们的眼化真大,能用两个词来概括一下她是个什么样的孩子吗？生：忧郁——乐观.原来她很“忧郁”,现在变了,变得很“乐观”.(3)拓展迁移,升华文本内涵.师：小英的表现的确很棒,但她能克服心理障碍,勇敢地走出来,变得乐观,你们觉得这得感谢谁？生：同学们.师：同学们的确很棒,是他们的“掌声”让小英鼓起了生活的勇气.师：同学们,学习了小英的故事,能谈谈此时此刻有什么感受吗？我们身边也会有这样的人和事.生：我们要珍惜他人的“掌声”,也要把“掌声”献给别人.教师进行扩展练习：珍惜仳人掌声,也把掌声献给别人.是啊,我们也把“掌声”献给别人.这“掌声”是鼓励,还是什么？生：是关心、支持、友善、帮助……师：“赠人玫瑰,手有余香”是种幸福,“勇于为他人鼓掌,也要学会为自己鼓掌,做最好的自己”更令人佩服,让我们再次齐读课题——掌声.
二、教学这篇课文的四个维度
“掌声”是本篇课文的情节线索,贯穿故事始终,是推动故事情节发展的关键.小英由自卑转变为乐观,这都是“掌声”引起的.为此,可以从下面四个维度引领学生去体验小英的情感变化,感悟“掌声”的深刻内涵.(1)把握故事情节.能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,明白课文讲的是小英在同学们的掌声鼓励下,鼓起生活的勇气,不再忧郁而变得乐观开朗的故事.(2)揣摩人物形象.为了让学生能深刻体验小英的情感变化,感悟“掌声”的内涵,可以重点引导学生揣摩小英的形象.引领学生从小英的动作、神态等细节描写人手,通过自主阅读,研讨交流,联系上下文进行对比,引导学生抓住关键词、句、段读悟体会,看小英性格的具体表现.第一次掌声热烈、持久,原本默默地坐、头低下的小英慢吞吞地站起来、眼圈红了；第二次掌声响起,小英情绪稳定、深深鞠躬、微笑.演讲前后的交化,着实让所有人惊喜,原本忧郁的小英,经过这掌声的鼓励,开始和同学交谈、做游戏,还去了舞蹈房,变得乐观向上.(3)挖掘主题思想.语文教学是人文性和工具性的统一,本文体现的情感态度和价值观：懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人.(4)渗透道德教育.文中的小英身体残疾无疑是不幸的,但是同学们的鼓励、关心帮助使她鼓起了生活的勇气,她因掌声而变得开朗乐观,小英又是幸运的.通过学习,师生都潜移默化地感受到,尊重别人、尊重自我,主动关爱别人、正确地看待自己,接受自己的优点和缺点,做最好的自己,这样的世界才会变得更加美好.通过对这篇课文的学习,学生们将学会与他人平等相处、平等交流,也会像小英一样正确面对自己的缺陷,不自卑,以正常人的心态去学习、交往,收获成绩、收获友谊,并给予他人掌声. 三、结束语 教育的终极目标就是使人有健全的人格,健康的心态,有一颗充满爱的心.也就是活得快乐,活得幸福,活得更有质量.语文课上学习知识,掌握方法,还有最重要的就是思想和情感的收获,要让学生们通过学习改善生活,使生活更加美好和有意义.教师要做领着学生飞的人、要做讲课讲出掌声来的人,要为掌生的点滴进步而鼓掌,为学生的精彩创意而喝彩,让课堂成为学生梦想开始的地方,帮助每一个学生都能成为最好的自己.参考文献：[1]陈康和．别让“不幸的人”更不幸——由《掌声》教学引发的思考[J]．小 学教学设计,2014(31)．[2]周才功．努力构建孩子想要的语文课堂——《掌声》一课教学的一点 思考[J]．课程教育研究,2013(08).
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参考文献：
1、 《掌声》教学设计 王迎春耿马县五华民族小学,云南临沧677500中图分类号G623 2 文献标识码A 文章编号10027661（2016）02005602教学三维目标知识目标学习本课10 个生字 能力目标正确、流利、有.
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