论文提高少数民族学生汉语水平的途径，本文是少数民族类有关函授毕业论文范文跟少数民族和汉语和水平类专科开题报告范文.
百色市那坡县百合乡中心小学关冬梅
【摘 要】本文论述了汉语普通话作为中华民族共同语,在社会交际中起着不可替代的作用,提高少数民族学生的汉语水平,对于提高教育教学质量,培养学生的交际能力都有着重要的意义.教师要创设“人人说普通话”的语言环境、充分利用课堂教学主阵地、鼓励学生进行课外阅读,以提高少数民族学生的汉语水平.
【关键词】少数民族 汉语水平 语言
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0009-02
汉语是我国少数民族中小学的主要课程之一.汉语在社会交际和信息传播中发挥着重要的作用.对于从小使用本民族语言的少数民族学生来说,汉语算得上是一门“外语”,笔者在少数民族地区担任语文教师已经有20多年,深感少数民族地区的语文教学难于“上青天”,语文教师大多是付出辛劳极多,收获成果极少.笔者认为,要想提高少数民族学生的汉语水平,教师应当转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养和教学能力,积极开发课程资源,灵活运用多种教学方法,指导学生在实践中掌握学习方法,提高少数民族学生的汉语水平.
一、创设“人人说普通话”的语言环境
少数民族学生自小学习本民族语言,使用本民族语言交流,本民族语言对于少数民族学生思维习惯的影响是深刻而长久的.许多少数民族地区的语文教学推行“双语教学”,即教师在课堂上把汉语翻译成少数民族语言,便于少数民族学生理解汉语.笔者认为,“双语教学”在小学一二年级实施即可,对于已经能够听懂汉语的高年级学生就没必要再使用.学校、教师要尽力为少数民族学生创设学习汉语的大环境,让少数民族学生时时处处都能听到汉语,用到汉语.课堂上,语文教师要用普通话教学,其他科目任课教师也要用上普通话讲课,教师的普通话水平要与评优等挂钩,促使教师努力学习普通话,用好普通话.校园内,学生在任何场所,包括球场、宿舍、饭堂都要用上普通话进行交流,而不要图轻松只讲本民族语言.
近几年国家推行三类城市语言文字评估验收,少数民族地区乡村学校也在大力推广普通话,“请讲普通话”的宣传图片随处可见,形成了浓厚的学习普通话、使用普通话的校园氛围.经过师生共同努力,如今在较偏远的少数民族地区村完小,甚至教学点,都随处可以听到师生讲普通话.社会生活中普通话的使用范围越来越广,频率越来越高,一个良好的学习汉语的环境已经形成,全体师生乃至全社会只要齐心协力,为少数民族地区学生创设良好的学习汉语言的环境,汉语教学的难题就能够迎刃而解.
二、充分利用课堂教学主阵地
首先,要多训练少数民族学生的汉语言口语表达能力.语文新课程标准要求学生具有口语交际的基本能力,语文教师应当摒弃“重知识讲解,轻能力培养”的教学观念和教学模式,遵循学生身心发展的特点和语言的训练规律,创设优化汉语教学环境,制定一套循序渐进、行之有效的方法,利用大量时间去训练学生.一是要立足于教学,精心创设交际情境,使教学语境符合学生生活实际,从而使学生产生身临其境之感,调动起他们的情感和思维,产生情感共鸣,从而有感而发,学会用汉语做事情,学会学习,学会合作、生存.二是要重视生活实践,训练方法要灵活多样,采用听、说、读、写、玩等各种形式,可以让少数民族学生讲讲本民族的历史、风情和故事,也可以说一说听到的新闻、复述读过的文章和谈谈自己的理想等.教师通过汉语言口头表达训练,提高少数民族学生的汉语表达能力,活跃少数民族学生的思维,增强少数民族学生的阅读能力和理解能力.
其次,要求少数民族学生把一些经典名篇或精彩词句背诵下来.有人认为教师要求学生背书就是“填鸭式”教学,而学生靠背诵得来的知识属于不能消化的死记硬背,这种观点是不正确的.背诵是学生学习语文的基本功之一.对于少数民族学生来说,背诵就是进行各种汉语言素材的积累.小学语文教材都是经过千挑万选的名篇,教师在教学过程中尽量要求学生背书,通过熟读成诵,让经典名篇存储于少数民族学生的大脑,成为学生终身可用的学习素材,并最终转化为学生语文素养的重要组成部分,提高少数民族学生的汉语言学习能力.
再次,要指导少数民族学生把汉字写得整齐美观.少数民族学生的汉字书写水平普遍偏低,相当一部分学生写字不认真,基本是乱写一通.写好汉字是学好汉语的重要一步,笔者特别重视对少数民族学生施行写字教学.从步入小学开始,笔者就把写好汉字当作少数民族学生的一项基本功来抓,并贯穿于整个小学教学阶段,从点横竖撇一笔一划,到每个字的间架结构,再到卷面的整体效果,要求写好每一个汉字,还要确保学生的练字时间有一定的保证.
最后,要让校园保持书声琅琅的态势.小学语文教学需要多朗读课文,语文教师不但要在课堂教学中安排学生多读课文,读得字正腔圆、声情并茂,也要特别重视早读和晚读（放晚学之前的朗读）.少数民族地区农村小学实施寄宿制,学生在校内食宿,学校安排学生在晚饭后进行夜读.语文教师要充分利用这个时段,布置学生多朗读文章,体会作者表达的思想感情,品味文章优美的词句.学生只有放开喉咙多朗读,消除少数民族语言特殊语法对于汉语言学习造成的干扰,才能培养良好的语感.
三、鼓励学生进行课外阅读
阅读是语文教学的根基,没有阅读的语文教学是无源之水,无本之木.古语云：“不积跬步,无以至千里.”学生语文素养的提高,不是靠听语文教师讲课得来,而是靠个人的阅读积累.作为语文教师,应引导学生有效地进行课外阅读,积极激发学生课外阅读的兴趣,主动帮助他们选择课外阅读内容,经常围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流.教师讲得“十分”精彩,也比不上学生自己获得“一分”感悟更有意义.为此,笔者不再是自己滔滔不绝地讲个不停,在课堂上唱独角戏,而是把更多的时间还给学生,让学生多读课文.学生仅仅阅读课文是远远不够的,笔者积极创设合作阅读的氛围,组织学生建立起“班级图书角”,增加图书数目,为学生课外阅读提供便利.笔者经常向学生介绍中外名著,以吸引学生的阅读兴趣.为了保证课外阅读交流的有效性,笔者每月为学生举办一次名著读书活动,向他们介绍凡尔纳、安徒生、格林兄弟、冰心、叶圣陶等名人的作品,还为每名学生制订了读书计划,先从一篇篇精美的短文开始,再到一本本经典名著.一个学期下来,每位学生的课外阅读量至少有十万字,多的达到几十万字.课外阅读交流活动激活学生的心理状态,满足学生在自主阅读中的交际情感需求,为学生提供表达读书收获的机会.大量的阅读使少数民族学生积累了丰富的语文知识,为学好语文打下了坚实的基础.
总之,提高少数民族学生的汉语水平,对提高教育教学质量,培养学生的交际能力有着重要的意义.教师在汉语教学中应激发少数民族学生的学习兴趣,注意培养学生学习的意识和习惯,要为学生创设良好的自主学习环境,让学生主动学习,选择合适自己的汉语言学习方式,以提高自身的汉语水平.
（责编杨春）
综上资料：本文是一篇关于少数民族和汉语和水平方面的相关大学硕士和少数民族本科毕业论文以及相关少数民族论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 加强阅读训练是提高学生习作水平的重要途径 中图分类号G623 23 文献标识码A 文章编号10027661（2016）22005401多年在乡村语文教学第一线中,我常常发现好多学生读到五、六年级了,他们写出来的习作病句连篇 出现这种情况的主要.
2、 小学汉语教学中提高少数民族学生的阅读能力 【摘要】阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径 阅读在学生的全面发展终身发展中的重要地位 如何提高少数民族地区的小学汉语阅读教学质量,提高学生的阅读能力,是广大少数民族地区小学汉.
3、 提高少数民族学生语文学习兴趣的策略 爱因斯坦说过“教育所提供的东西,应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为艰苦的任务来负担 ”兴趣是最好的老师,当学生对学习充满兴趣时,学习起来更为有效 所以教师应不失时机.
4、 提高初中学生写作水平的几个方法 浅谈提高初中学生写作水平的几个方法 广西平桂管理区沙田镇芳林学校（542809）黄丹摘要作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位,在120分的语文试卷中,作文就占50分,占总分的41 6,可以说作文就是.
5、 提高学生作文水平的有效途径 【摘要】新语文课程标准明确指出“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间 ”因此作为小学语文教师,应该引导学生在写作文时做到说真话、诉.
6、 新疆少数民族学生汉语趋向补语偏误分析 摘 要趋向补语是新疆少数民族学生学习汉语的重点,也是难点,少数民族学生学习和使用汉语趋向补语时总是会出现偏误 本文对汉语趋向补语及其语义特征做了比较详细的阐述 同时,对新疆少数民族学生使用汉语趋向补.