论文如何提高农村初中少数民族学生英语成绩，本文是少数民族方面论文范文检索跟少数民族和英语和成绩方面论文范文检索.
【摘
要】很多学生在学习英语的过程中缺乏自信心,特别是在课堂上表现得尤为突出,当老师提问时,由于缺乏自信,为了避免被其他同学嘲笑,他们往往不争取机会回答老师的问题,这样就失去了很多实践的机会,因此严重影响了他们对英语学科的学习.
【关键词】提高 学生 英语成绩
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.063
在我们农村中学英语教学成绩一直是比较差的,特别是我校,每个班的苗族学生很多,他们在上学前都是用苗语和家人进行交流的,较少接触汉语.入学后,从苗语到汉语的学习本身就经历过一场艰苦的学习转型,需要大量的苗汉之间的跨语言学习,在此基础上再加一门外语,对他们来说是更难.在一定程度上影响着苗族学生学习英语的态度,并且影响他们的思维方式和认知方式.因此,大多数学生感到英语非常难学,产生厌学情绪.我想出现这样的主要原因有下面两方面：一方面是很多苗族学生在学习英语的过程中就缺乏自信心,特别是在课堂上表现得尤为突出,当老师提问时,由于缺乏自信,为了避免被其他同学嘲笑,他们往往采取的就是自我封闭,不争取机会回答老师的问题,这样就失去了很多实践的机会,因此严重影响了他们英语学科的学习.另一方面是老师采取了填鸭式的教学方法,一个课堂基本上以老师为中心,这样老师的课就缺乏了吸引力,再加上很多老师知识有限,这样苗族学生也无法从课堂上得到接触英语的机会,又加上苗族学生之前又从没有接受过英语知识的学习训练,英语基础知识十分薄弱,很多学生不会读单词、语法知识欠缺、发音不准.这样他们在班上无所适从,既听不懂老师的,又和班上其他成绩好的同学格格不入,久而久之,他们就对英语产生了畏惧感,很多人产生了放弃学习英语的心理.鉴于以上这些情况,我个人认为应根据学生的实际情况,面对学生,认真把握好他们的心理特点,在思想教育上和教学教育上双管齐下,采取有效的教育教学措施,达到全面提高苗族学生的英语成绩.
一、注重情感教育,激发学生自信心
情感是人的心理机制的中心,是一种很强的内动力,能促使学生形成积极的情感状态,使之对所获取的和使用的语言有快乐感,让学生主动地感受语言知识.情感教育是贯穿在每个教师教学之中,而在苗族学生身上实施情感教育可不是一般的情感交流,而是一种较为深刻的、深层次的、含蓄的、发自内心的情感交流.教师对学生的态度是种巨大的教育力量,作为教师,应关爱每一个苗族学生.对遇到困难的学生给予鼓励和帮助,对他们取得的点滴进步及时肯定和评价,使他们树立起自信心和自豪感.教师不能讽刺挖苦,一味地指责,要耐心、真诚地对他们动之以情,晓之以理地教育,对他们进行心理疏导,扫除他们的心理障碍,一切从学生的发展出发,与他们心贴心地有效沟通,让他们敞开心扉,说出学习中的困难,消除自卑心理.只有亲其师,才能信其道.
教师对学生的爱心,还可以表现在作业批改上.除了帮助学生找出错误的原因外,教师可分别给学生下评语,评语因人而异,有针对性.对答案正确的学生,就用“Very good！”“Excellent！”等来表达赞扬,对于作业较差的学生,就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励,对他们的评语要委婉,要具有启发性,避免伤害他们的自尊心.
二、时刻帮助苗族学生
我们大家都明白,影响一个学生学习成绩的原因是多方面的,有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致.不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,绝不能嫌弃排斥,挖苦讽刺,犯错后不要大声地喝斥,在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励,多在他们的身上发现闪光点,让他们对学习产生动力.好生是我们的学生,差生同样也是我们的学生,大部分差生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,时刻帮助他们,差生完全可以教好的.我们常说：“没有教不好的学生,只有不会教的老师”.所以我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂.找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,要针对不同情况对他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花.
三、教师要改进教学方法,转变自我
要提高教学质量,我们教师必须改进教学方法和教学理念,教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了.如教教单词、背背课文、讲讲语法,天天如此,这样不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学习英语,更不能调动学生学习英语的积极性.在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法,有效地提高课堂教学质量.精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用课堂时间.
四、丰富课外活动
（一）多接触英语
要学好英语,仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够,这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写.鼓励学生每天都要听录音,模仿纯正的英语,培养听力,一天阅读一篇英语短文,每周写一篇作文,多看英文电视.另外,还可设计一些竞赛活动,如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛.通过这些生动的活动,不仅激发了学生的学习积极性,而且增进了同学之间的交流,使课外既有大量的信息交流,又有充分的情感交流.
（二）合作学习
为了共同提高,大面积地提高学生的成绩,教师可以把学生分成几个小组.每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长,负责安排协调本组活动.各个小组的成绩基本均衡,这有利于在小组间进行比赛,采用一帮一的方式,互相提高.
总之,通过教师的多方努力,不断地探索教学方法和教学模式,在新课程理念指导下,做到因材施教,因时施教,因人施教.多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,就一定会有意想不到的收获.
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参考文献：
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