论文农村初中英语教学如何培养学生的质疑能力，本文是关于教学如何相关论文例文和初中英语和质疑能力和培养类毕业论文开题报告范文.
【摘 要】
教师如果能够努力创设质疑情境, 有意识地启发学生设问、 质疑, 引导学生讨论, 积极思维, 那么, 思维的启动源泉就可以较好地解决.学生的能力一定能得到提高, 为他们继续学习和未来发展打下坚实的基础.
【关键词】
农村初中 英语 质疑能力
《英语课程标准》 （2011版） 强调 “义务教育阶段英语的课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础, 为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件.语言既是交流的工具,也是思维的工具. 学习一门外语能够促进人的心智发展” . 这就要求教师在实际的英语教学中,不断创设条件, 发展学生的能力, 其中一个很重要的就是培养学生敢于质疑的能力, 充分发挥学生的主体性, 努力让学生多说、 多写、 多问, 以往的教学往往是教师讲得多, 甚至一讲到底, 教师很累, 但收获不大. 这种满堂灌的传统落后教学模式, 把学生当作接受知识的容器, 学生学习被动, 缺乏独立思考, 学生连提问的机会都没有, 不利于学生能力的发展.教师平时教学中, 在思想观念上要适应时代的要求, 深刻理解素质教育的内涵, 大胆实践、 创新, 把大部分时间还给学生让他们独立思考, 养成质疑的好习惯, 让学生学会学习, 从而改变课堂教学模式和提高课堂教学.那么在平时的教学中如何培养学生质疑的能力？
1. 敢于疑
爱因斯坦曾说过： 提出一个问题比解决一个问题更重要.心理学研究表明： 思维是从问题开始的, 学生的学习就是一个充分调动自己的思维器官, 不断发现和解决问题的过程. 因此, 教师要指导学生学会发现问题, 捕捉问题, 提练问题和表述问题.从而培养他们敢于质疑的习惯.“学起于思, 思源于疑” .疑, 能激发学生的求知欲.疑, 能够促进学生积极动脑思考、 探索,从而提出问题或新的见解.我在教学中一般采用先学生跟着磁带朗读课文, 或对话, 然后让学生自己思考, 比比看, 谁提的问题多, 谁提的问题质量高, 谁解答的问题好. 学生在学习过程中, 如果善于思考一定会遇到很多问题, 教师要鼓励学生敢疑、 善疑, 使之从小养成敢于质疑的习惯.以往我们在平时的教学中, 常常以学生没有问题作为一节课的圆满结局, 而很少顾及学生如何提出疑问, 更不敢大胆培养学生的批评性思维.
例如： 学生在学习一篇短文看到 “You cant hr ow t hebal li nt o t hebas ketf r om any par toft hecour t ” 这一句子提出为什么句中用 any. 然后让学生来讨论、 回答, 归纳总结, 从而学生既学会了 s ome,any的用法, 也拓展了他们的思维能力. 全班同学给予这位同学热烈的掌声. 该同学受到极大的鼓舞, 从而学习英语热情空前高涨,英语成绩突飞猛进.同时, 也大大地激发其它同学不断质疑、 归纳、 总结的热情.
2. 勤于疑
学生在课堂有胆量提问了, 教师要不断表扬、 鼓励, 接下来就要培养他们勤于问的习惯, 学贵于勤, 如果只是敢于提一两个问题, 远不能提高他们的能力, 只有他们勤于学习, 勤于思考,勤于质疑, 能力才会提高. 学生读到 “You heer y exci t i ng l i f enow. ” 这一句, 提出为什么用exci t i ng而不用 exci t ed.通过小组讨论他们学会 exci t i ng和 exci t ed的用法区别.学生看到一句： Atoneo’ cl ock ever yones t opped wor ki ng. 提出为什么用 wor ki ng而不用 t o wor k.然后, 让学生讨论, 为什么用 wor ki ng而不用 t o wor k. 学生还提出类似 r ememberdoi ng s t h,r emembert o do s t h,f or getdoi ng s t h,f or gett o do s t h等用法区别.通过学生的讨论,他们归纳出： t o do未做, doi ng做过莫用错. 当老师听到学生能这样勤于学习, 善于思考, 善于归纳时, 大家无比高兴, 体会到了勤于质疑所带来的好处.
3. 善于疑
同学们有了敢于问的勇气,勤于问的习惯,之后就要不断培养他们善于提出有质量的问题, 善于提出有思考力的问题, 善于提出有一定难度的问题.比如学生在学习最喜爱的体育运动项目这一话题, 教师用简笔画画了两个人物, af atboy and at hi n gi r l , 学生思考提出一系列问题： W ho i s t hi sboy and who i st hi sgi r l ？ W ho has a bi g br eakf as t ,t he boy ort he gi r l ？W hatdoeshe ors he he f orbr eakf as t ？ W hat ’ shi sorherf or i t e f ood /dr i nk？ Dos e he /s hel i ke bal lgames ？ W hy？然后又问： Do you l i kebal lgames ？ W hat ’ syourf or i t e s por t ？W hat ’ y（t het eacher ’ s ）f or i t es por t ,can you gues s ？ 等.
学生积极思考, 展开想象, 寻找各种可能的见解. 在学生学习、 思考的过程中, 教师经常用一些话语来赞扬鼓励学生善于质疑、 敢于探索的精神, 更使学生们的思维活跃起来了.后来, 教师布置学生之间 M akean i nt er vi ew,同学之间你问我答, 气氛相当活跃, 引发了想象力, 激活了思维力, 诱发了创造力, 强调了学习过程中的互相作用, 发挥了学生的主体地位.
4. 结束语
因此, 教师如果能够努力创设质疑情境, 有意识地启发学生设问、 质疑, 引导学生讨论, 积极思维, 那么, 思维的启动源泉就可以较好地解决. 学生的能力一定能得到提高, 为他们继续学习和未来发展打下坚实的基础.
小结，这是一篇关于教学如何方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中英语和质疑能力和培养相关教学如何论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中英语教学中对学生英语语感的培养 百色市凌云县民族中学 李莉兰摘要英语既是一门语言,又是一种交际工具,在英语学习过程中,学生除了要掌握一定的英语语言知识外,还需要具备良好的语感,才能将英语运用自如 但在目前的初中英语教学中,学生的英语.
2、 中学英语教学中培养学生的朗读能力 胡芬四川省攀枝花市实验学校(617000)【摘要】英语朗读不但讲求语音的规范性和正确性,而且还能帮助学生熟悉英语语言规律,增强语感,再现语言情景,加深对语言文字的理解力和记忆力,提高语言的口头表达能力.
3、 初中物理教学如何培养学生的提问能力 俞俊（溧阳市周城初级中学,江苏常州213300）【摘要】当今,初中物理教学课堂对学生提问能力的培养越来越重视 在物理教学课堂中,有效的提问可以有效的提高学习兴趣,活跃课堂气氛,从而提高学习质,学生的提.
4、 在农村中学生英语教学中培养学生思维能力的点滴经验分析 摘 要培养学生思维能力是重要的教学任务之一,因此,中学英语教师应该在课堂教学过程中,重视对学生思维能力的培养,从而使学生的思维得以启发,提高学生学习的质量与效果 目前,由于农村学生的学习条件有限,英语.
5、 初中英语教学中关于学生能力的培养 摘要在英语教学中,培养学生的创新能力,是当前每一个英语教师都应当认真思考和解决的问题,也是英语新课程标准的灵魂 作为英语教师,只有意识到培养学生的创新能力是实施素质教育的需要,才能更好地在英语课堂教学.
6、 在农村初中英语教学中渗透心理健康教育 摘要心理健康问题是农村初中生面临的主要问题之一 在农村初中英语教学中,教师应该积极渗透心理健康教育 具体策略如下建立良好的师生关系；挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质；不断改进教学方法.