论文论在初中英语教学中培养学生的吸收和表达能力，该文是关于英语教学相关论文范文和初中英语和初中英语教学和表达能力方面论文范文集.
广西贵港市港北区第四初级中学（537100）覃雪梅
［摘 要］随着综合国力的不断提高,我国与世界其他各国的交往越发密切,英语作为国际性语言也越发重要.虽然我们提倡素质教育、均衡教育已经有一段时间了,但是学生的英语学习实质上朝着“高分”的方向进行,我们培养出的学生还是缺乏实际应用能力和语言交际能力.初中英语教学中应该注重吸收和表达,培养学生的综合应用能力,只有学生真正学会吸收并为我所用,才是真正的会学习,才能为终身学习奠定基础.就此观点,结合2011年修改版《初中英语课程标准》的要求展开论述.
［关键词］初中英语教学吸收表达应用能力
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)150035
2011年修改版《初中英语课程标准》明确指出,“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础”.但在实际教学中,很多初中学生不知道择优听取教师讲的重要内容,不知道怎么把自己学过的、心里想说的表达出来,学生的应用能力和预期目标差了很大一截.笔者认为,英语教学中最重要的就是教会学生吸收,培养学生的表达能力,只有学生真正学会吸收并为我所用,才是真正的会学习,才能为终身学习奠定基础.
一、学会倾听,促进表达
倾听是吸收的主要形式,做好倾听就能做好吸收.我们发现,在平时的常态课堂上,有的学生往往急于表达自己的观点,很少听清楚教师提问时的要求和其他同学的回答,还有相当多的学生偶尔开小差或不专心听课,注意听同学发言的就更少了.所以,当请他们发言时,他们不知所言,也不知怎样表达.课堂上,教师提供的知识很多,学生的发言也有他们独特的看法与见解.这就需要学生有选择地去倾听,根据自己的应用实践去吸收.在教学中,教师要有目的、有指导性地培养学生的倾听能力,强化学生的倾听意识和倾听习惯.因此,教师要做好下面两件事.
1.精选话题,激发学生的倾听兴趣
兴趣是最好的老师.学生有了兴趣就有了倾听的,所以教师在选择教学材料时要尽量选符合学生口味的内容.比如,在教学七年级Unit 3 Found and Lost这一章节中,一开始让学生讲自己经常丢东西的糗事,
笔者再补充说一些拾金不昧的故事,极大地激发学生的倾听,顺利引入教学内容.
2.加大教师和学生之间、学生与学生之间的互动
倾听不是生硬的“我说,你听”的形式.这样的形式只会导致学生走神开小差.在讲课过程中,教师要多和学生互动,也要多听听学生的意见.在设计活动时尽量选择能让学生愿意动起来的游戏和比赛,一点一点地引导他们,让他们真正学会倾听和乐意表达.
二、注重阅读,积累沉淀
阅读也是吸收的重要途径,学生通过有效而广泛的英语阅读,以获取对自己有用的信息,储备丰富的资讯,使自己在学习、工作的竞争中立于不败之地.按照英语课程标准五级有关“读”方面的要求：“能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”,以及“课外阅读量应累计达到15万词以上”.因此,我们要注重阅读,培养学生的阅读能力和广泛的阅读兴趣,鼓励学生自主阅读,扩大阅读面.
1.教给学生英语阅读的技巧,培养学生的阅读能力
笔者在长期的教学中不断地摸索和探讨,形成了“导（Presentation）—— 读（Reading）—— 练(Practice)”的阅读教学模式,有针对性地训练学生的阅读技巧.这些技巧包括预测阅读内容,抓主题大意,抓特定细节,根据上下文猜测词义,推断隐含意义,辨识语段过程等.
2.阅读以课本为主,多采用一些有趣的阅读手段
边玩边学是每一个学生都喜爱的学习形式,单一枯燥的阅读形式只会让学生产生厌烦情绪.因此我们要经常变化阅读形式,永葆新鲜感.例如,笔者在教学Mr Cool’s Clothes store时,采用了情景教学的形式,有售货员有顾客,让学生玩角色扮演.教学Do you think You Will He Your Own Robot?时,让学生画出心目中机器人的模样,然后描述其形状和用途给大家听.教学Could you please clean your room?时,用辩论赛的方法,由正方（孩子）和反方（父母）分别说出对于学生做家务的看法.这些样式多变的阅读方法,激发了学生的阅读兴趣,收到了很好的教学效果,他们每次都很期待阅读课的到来.
3.鼓励学生自主阅读,扩大知识面
学生通过自主阅读能不断强化从书中获得的解决问题的能力,进一步激发强烈的求知欲.我们提倡少做题,多读书,读好书,教师要与学生加强沟通,选择合适他们的阅读材料.在这一方面,教师有自己行之有效的教学探索：如“海量阅读”“每天一读”“阅读角”“跟我来”等等.只要教师能采取科学的方法,帮助学生突破阅读这一关,学生的英语学习就会大踏步向前.
三、加强表达,练笔实践
英语课程标准指出,“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言”,明确了对言语表达和运用的指向.初中英语教学中应该注重表达,增加用于“表达”教学的时间.
1.学习表达运用的主体是学生
学生是学习的主体,所有表达的核心也应该是学生.教师要相信, 学生接触新的知识时,总能以自己已有的知识和经验去领悟.尽管这些领悟可能不够准确,但比教师直接教给他们更富有意义.在英语实际教学中,教师应该做到：第一,课堂以学生为中心.把提问权和话语权还给学生,教师扮演好顾问的角色.第二,给学生更多的思考空间.有争议的问题让学生展开讨论,自己找出答案.第三,要鼓励学生大胆提出问题和困惑,让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验.第四,让学生尽可能多地表达,进行角色表演、采访、辩论等活动.只有放手让学生去做才能做好,只有学生想学才能学好.
2.把学习表达运用贯穿于常态课堂教学中
英语教学中“重言语表达”应落实到每一堂课上.内容要切合学生实际,让学生有话可说,有内容可写,听说结合,把听到的说出来,把想说的写出来.教师要精心设计好每一堂课,根据新课标的要求,对学生的英语表达进行有效的引导和训练,帮助学生获得成功,增加其学习的自信心.
3.保证书面表达的质与量
英语作为交际工具,其核心功能在于能够熟练运用口头语和书面语参加社会交际.因此,加强倾听、交流,在实践口头表达的同时,我们也要不断提升书面表达的质量.由于外语学科的特点,初中学生在英语表达这一块的颈甁主要体现在两方面：第一,学生的语言基础知识贫乏,词汇量不足和语法易失误.第二,受母语语法和思维方式的影响,写出“中文式英语”.因此,在写作中学生不能随心所欲地表达自己的思想,也容易忽视两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异.在实际教学中,教师应注重抓基本功训练：第一,严格要求学生正确且端正地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号.第二,进行组词造句、组句成段练习时,引导学生写正确的英语短句, 扎实五个基本简单句基础.第三,鼓励学生自主运用英语写作,进一步在实践中熟练应用英语的能力.
总而言之,听和读是吸收的技能,说和写是表达的技能.它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进.英语教学中,教师要注重学生的吸收和表达,努力培养学生的应用能力.笔者相信,学生的英语整体能力会越来越高.
［参考文献］
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［2］邹定文.语文教学中学生的吸收和表达能力应兼顾培养［J］.语数外学习（语文教育）,2013（11）.
［3］胡媛.浅谈如何培养学生良好的英语学习习惯［J］.新课程（教研版）,2011（6）.
［4］余涛.浅谈听、说、读、写循环教学模式在英语教学中的应用［J］.职业技术,2012（6）.
（责任编辑黄晓）
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参考文献：
1、 初中英语教学中对学生英语语感的培养 百色市凌云县民族中学 李莉兰摘要英语既是一门语言,又是一种交际工具,在英语学习过程中,学生除了要掌握一定的英语语言知识外,还需要具备良好的语感,才能将英语运用自如 但在目前的初中英语教学中,学生的英语.
2、 优化初中英语教学，铸造学生的思维品质 思维能力是智慧中的最重要的能力 教师要按照学生的思维规律开展思维活动,形成学生好的认知结构 ,铸造学生优秀的思维品质 初中阶段是学生思维品质形成的重要阶段,初中英语教师要加强宏观调控,提高学生的学习质.
3、 初中数学教学如何培养学生高阶思维 一、什么是高阶思维能力国外高校和研究机构在研究人的思维上已经取得了颇为丰厚的成果,哈佛大学心理学教授D Perlins 就把人的思维比作正常行走一样,是一种与生俱来的能力 但良好的思维能力就像赛跑一.
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