论文农村初中学生学英语兴趣的实践探究，该文是关于初中学生方面自考开题报告范文和实践探究和兴趣和英语有关自考开题报告范文.
【摘 要】学习兴趣决定着学习者的努力程度和积极性,对英语学习起着至关重要的作用.兴趣在教学中能起到怎样的作用、如何培养学生英语学习的兴趣、在兴趣培养中要注意哪些问题就成为目前英语教学中亟待解决的问题.因此,教师应十分重视其起始教学,设法让学生对英语产生浓厚的兴趣.
【关键词】农村初中；英语兴趣；实践探究
利用学生的课余时间和占用其它科的时间来教英语,长期这样做会使学生学好英语吗？当然不是一种学好英语的好办法,反而还会让学生产生反感,怎样才能使农村初中学生学好英语呢？那就是在教学中要根据农村初中学生的实际,激发学生学英语的兴趣.在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣,使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？笔者结合自己多年的教学实践谈几点思考.
一、创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣
将真实生活创造良好的语言情境,教师在情境中教,学生在情境中学.如,Ａ同学到Ｂ同学家去玩,先将教室的前面着意布置一番,然后让Ａ同学到门外敲门说：“May I come in?”Ｂ开门说：“Oh,it’s you.”Ａ：“Come in, please.” 将Ａ让进屋后说：“Sit down, please.”“Would you like coffee or tea?”Ａ说：“Coffee ,please.”Ｂ转身给Ａ倒了一杯咖啡,递给他说：“Here you are.”Ａ有礼貌地点头说：“Thank you.”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活,所以学生乐说、爱说,积极性特别高.
在教学生“dance”时,先放一段优美的音乐,让一个学生在教室前面翩翩起舞,同学们一下子就猜出了他在干什么,这时再教“dance”一词,学生就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来.然后,教师拉起同学们的手说：“Let’s dance together.”师生共舞,同学们兴趣高涨,课堂气氛达到了.实践证明,运用情境教学法,能充分调动学生众多感官参与语言学习,能激发学生的学习兴趣.
玩中学,充分挖掘和利用教材中的“ Play games”.“Read and act”、“Ask and answer ”可进行： ①“听听做做”.如在教完元音和辅音音标后,为了让学生们能熟练掌握它们的发音,将所有音标做成头饰摆在讲桌前,元音着红色,辅音着黑色,然后让学生听音并迅速戴上相应的音标头饰.通过此活动,不仅使学生们熟练掌握了所学的音标,而且还训练了他们的听力和快速反应能力. ②“问问猜猜”.当学生们已掌握了一些单词和基本句型后,可将几张学过的单词图片贴在黑板上,让学生们依次说一遍.然后将图片顺序打乱,编上号,遮住图片内容,让学生们互相问答.
“What’s in Picture１…？Is it a/an…？Ｙes／Ｎo.”这样,学生们的注意力很集中,兴趣很高,都抢着猜图片中的内容.在轻松、愉快的氛围中,既复习了单词,又巩固了所学的句型.
如：在教“问路”这课,我利用拉动式幻灯片移动“问路人”,要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路,另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地.这种边听边演示的方法吸引了学生,许多学生跃跃欲试.这样,使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼.学生通过这些活动,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性.
歌中乐,教师根据学生活泼爱唱爱跳这一特点,在教学过程中应着力引导,培养他们的兴趣.如：在学完人体部位的名称后,我便教他们唱“Head and shoulders”以加深他们对所学单词的认识.优美的曲调再配上相应的动作,学生们都饶有兴趣.歌曲的魅力是无穷的,教完句型“Ｉ am a boy.You are a girl.”将此编成歌,再加上优美的手势,学生们很快就会唱了,而且说得也比以前流利多了,从而激发了学生的兴趣.为了巩固新知识及日常用语,鼓励学生围绕课题自编对话并上台表演.还有上课前3分钟话题讨论,让学生自由表达真实感受,使学生在掌握语言知识的同时,能够灵活地使用语言,从而使学生逐步发展综合运用语言的能力,同时也带来了英语学习的兴趣和快乐.
二、启发学生善于观察和总结,力求使学生亲自地发现兴趣
教单词时,将单词融会于句子或词组当中帮助学习理解、识记单词,效果更佳.如在教dog时,告诉学生,含有dog的词组或谚语很多,而且很有趣.如“a lucky dog”（幸运儿）,“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日.）“Love me ,love my dog.”（爱屋及乌）；讲nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try .”并尽可能用最简单的英语去略作解释,让学生明白、吸收.
在学习color时,让学生观察发现外国人的姓惯用颜色来表示,除此之外,并还告诉他们“black tea”（红茶）,“green tea”（绿茶）,“black coffee”（斋啡）等等.这些知识激发了学生无边的兴趣.在讲授动词时态时,我通过中英对比,诱导学生去找出异同,知道动词有人称和数、时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点.
三、通过运用知识,可以使兴趣之火持久不熄
在教学中,力求让学生学一句用一句,做到学用统一.例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry I am late. May I come in?”学生就会说“Come in, please.” 有时你想让学生更好地听课,同时也让他们所学的知识得到运用,你还可以这样说：“I he a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”学生可能会这样回答：“I am sorry to hear that. Can I help you?”你就说：“Can you listen carefully?”“ Yes, of course.”在特定的环境中,师生间的简单对话,既让学生熟练地运用了知识,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打了情感基础,学生在运用所学知识过程中,难免会出错、闹笑话,但只要老师不断鼓励及时订正,学生就会不断进步.
教“like”这个单词时,告诉学生它既可作动词“喜欢”,单独充当句子谓语,又可作介词“像……”与be或look搭配：I am like my mother. 教师还可以通过作业与他们交流,激励他们.
四、融洽师生关系,诱发学生学习兴趣
有句古语：“亲其师而信其道.”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣.在教学中,教师尽可能相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生,在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况,设计不同问题,因材施教,使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩,都能获得成功后的喜悦,因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系.学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成“乐学”.
【参考文献】
[1]张姮.《文理导航·教育研究与实践》,2015(2):77-77
上文总结:本文是一篇关于对不知道怎么写实践探究和兴趣和英语论文范文课题研究的大学硕士、初中学生本科毕业论文初中学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 四重共进：中职数学学习兴趣培养实践 摘要中职阶段数学具有逻辑性和连续性较为突出的特点,学生对数学学习的兴趣往往决定了他们学习的效果,如何在教学中激发学生的兴趣是教师需要关注的问题 在课堂中突出学生的主体地位、推进“四重&rd.
2、 快乐作文农村初中学生写作能力的培养 四川省旺苍县英萃初级中学校罗冬梅【摘要】写作体现了学生语文综合能力,是语文教学中的重要组成部分,但也是语文教学中的一个薄弱环节,尤其是农村的初中学生作文,更是“倍感痛苦” 为此.
3、 初中体育教学中肥胖学生耐力训练方法的实践探究 对于初中肥胖学生而言,其自身素质状况不仅会使耐力训练的质量大打折扣,而且其自身耐力素质的下降直接会对其升学选择及录取产生较大影响,关系到其自身的长远发展 因此,无论是从体育教学角度还是学生自身发展方面.
4、 农村初中语文学困生夯实基础知识的策略 摘要农村初中学困生普遍存在是一个不争的事实 要夯实语文学困生的基础知识,关键在于提升他们的学习能力 教师要指导学困生掌握课前预习、课堂听讲、课后作业的方法,并灵活运用讲析法、比较法……多种教法,培养学.
5、 农村初中数学学困生情意特征的调查分析 摘 要数学学科的知识内容具有较强的逻辑性,在课程教学中,学生要对数学概念有准确的理解,在数学问题的分析中,要善于多角度的思考,数学问题复杂,学生要多思、多想,学习难度相对较大 一些农村地区的中学在数.