论文营造和谐体育教学环境的五个注重，本文是关于体育教学类毕业论文模板范文跟教学环境和和谐和体育方面硕士学位论文范文.
【摘 要】构建出和谐的体育教学环境是时展的要求、是学校体育改革的必然趋势.为营造出和谐体育教学环境,为实现大学生的全面发展服务,笔者认为,在日常教学实践中,应注重大学生之间的互动；注重创造良好的课堂教学气氛；注重教学内容的灵活多样化；注重让大学生体验到成功的快乐；注重分层教学；满足大学生不同的体育需求,实现大学生的全面发展,并形成终身体育意识.
【关键词】体育教学环境；和谐融洽；营造；注重
前言
体育心理学家认为,和谐的课堂环境能够使大学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态,便于新认识的理解、新技能的掌握,并能在此基础上进行创造性的学习与锻炼,从而促进大学生身心素质的提高与体育道德、价值观的形成.反之,若课堂气氛沉闷,师生之间存在隔阂,大学生大脑皮层的兴奋性就会降低,身体机能会处于抑制状态,从而导致学习效率的低下,心理健康水平的不到提升,也不利于大学生的生长发育与和谐发展.从心理上看,大学生的情感易于情绪化具有不稳定性甚至由逆倾向,但调研发现,融洽和谐的课堂教学环境能使大学生对学习表现出极大的热情,更积极地展示自我,同时还有利于果敢坚毅、顽强拼搏等良好心理品质的培养.
1.注重与大学生之间的互动
教与学是一种师生双边活动的动态过程,在教学实践中,体育教师要积极开展教学中的互动,充分调动大学生学习的积极主动性和创造性.首先,教师要尊重理解大学生,只有尊重理解大学生,善于鼓励帮助大学生,大学生才会在感情上跟老师亲密无间,学习上才无心理压力,在学习过程中按老师要求去做,且乐于表现自己.为此,体育教师对大学生应在严格要求的同时,从关爱大学生的角度出发,对身体素质较差的大学生要多关心帮助,循循善诱,千万不要语言击讽他们,允许他们有一个慢慢进步的过程.其次,体育教师在教学中要做到讲解具体生动,示范正确优美,方法灵活得当,营造出和谐的教学环境,使大学生在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼.再次,教师要善于发现大学生在学练中的好方法,采纳大学生的合理化建议,不断更新教育理念,优化教学方法.使大学生学会学习,掌握锻炼方法,养成锻炼的好习惯,为终身体育锻炼打下良好的基础.
2.注重创造良好的课堂教学气氛
课堂教学气氛是营造和谐体育课堂氛围的必要条件.课堂教学是在一定的情境中进行的,课堂教学气氛在一定程度上又影响着师生的心理和行为.众所周知,体育课堂一般是在室外运动场或是体育馆内进行的,场地大,活动范围广,大学生的学习和活动过程易受外界干扰.因此,体育教师应该实现课堂环境的宽松化,变“控制”学习情境为“开放”学习情境,将机械化固定化的教学课堂活动,变成丰富多彩、变动不定、活泼自由快乐的体育课堂,将大学生的目光牵引到课堂上.同时,要充分体现大学生的主体作用,把主动权真正地交给大学生,让大学生成为课堂的主人,使大学生在学习和活动中“敢想、敢说、敢干”,没有心理上的重负.此外,体育教师还要创建“人性化”的体育课堂环境,让大学生的个性在体育课堂上能够充分展示个性,实现个性的全面发展.
3.教学内容要注重灵活多样化
根据大学生就有好动、好奇、求新的心理特点,教学内容要灵活多样化.每节课的教学内容最好不要重复,每个内容的时间安排且不宜过长,教学组织进程也要合理、紧凑.每一个内容的教学都可以从不同的角度切入.如在立定跳远的教学中,首先组织大学生玩青蛙跳,让大学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法,通过这些大学生比较感兴趣的活动来做铺垫,在此基础上再组织大学生进行“双脚跳河沟”比赛,既为课的主内容打下了良好基础,又丰富了教学内容的内涵和外延.有教育格言云：“教学有法,教无定法,贵在得法”.为此,在日常体育教学中,体育教师应根据教材的内容和大学生的特点灵活安排、注重灵活运用多种教学方法,采用合理的、新颖的教学组织形式进行课堂教学,实践证明,既充分调动了大学生的积极性,又使体育课堂充满了生机与活力.
4.注重让大学生体验到成功的快乐
在同一个教学班中,大学生的身体素质、运动水平、体悟能力都是各不相同的,为此,体育教师应该尊重差异、做到因材施教,以调动全班大学生学习的积极性.教学内容要依据大学生的学情,因为大学生之间差异明显.例如基础好、起点高的,可以给他“开小灶”,增加练习内容、难度或负荷量,身体素质差的可适当增加身体素质方面的练习内容.在课堂理论教学方面,例如在课堂提问时,一些比较简单、比较容易答得准确的问题可以让基础较差、接受能力也较差的大学生回答; 一些比较复杂、难度较大的问题,则让基础较好、接受能力较强的大学生回答.当大学生回答正确时,要予以肯定、赞许或表扬；当回答不准确或不正确时,要中肯的、和蔼地指出其不足或什么地方不正确,给予适当的鼓励,切勿过多地指责和苛刻的批评.总之,在体育教学中,教师要注重让大学生受到情的感染、爱的激励、美的享受,让他们在参与的过程中体验成功,在和谐的环境中中认识到个人的不足,在激励与期待中增强信心,不断端正学习的态度、提高进步的幅度.
5.注重分层教学,满足不同需求
在体育教学过程中,教师应根据大学生的实际水平实行分层教学,因为不同的层次小组有不同的知识能力和练习要求,同一活动的不同环节要有不同的难度,教师可预先向大学生提出经过努力可以达到的指标,让大学生按预定的指标进行练习.在有条件的情况下,允许有不同进度的学习,如障碍跑、立定跳远三大球、三小球教学与比赛等等.注重分层教学、对不同基础的大学生教不同的教学内容,这样,大学生做到了人人参与,能最大限度地发挥出自身的优势,让处于不同层次大学生的学习主动性、积极性充分发挥出来,独立性、自主性、创造性也能得到充分地展示,大学生能真正感悟到学有所获、学有所成的真切内涵.此外,体育教师应要求大学生之间多沟通,进行良性互动,适时进行点拨,及时对大学生的学习过程进行分析与评价,让大学生了解自己的学习状况,如完成动作的正确与否,从而发现自己的不足,找出跟其他同学的差距.这样对于改进与提高动作技能起着积极的作用,能更好地发挥出大学生的主体作用,促使大学生更积极有效地参加体育学习,不断积累体育运动经验,逐步形成终身体育观念.
【参考文献】
[1]王林毅.和谐体育课堂心理气氛的营造[J].运动,2013.12
[2]闫艳.中学体育课堂和谐气氛的营造[J].河南职业技术师范学院学报,2009.2
[3]李培平.体育教学中如何营造和谐的课堂气氛[J].甘肃科技纵横,2007.3
此文点评：该文是关于体育教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学环境和和谐和体育相关体育教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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