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分析初中阶段学生英语文化意识的培养
王海青
【摘 要】英语是一种外来语言,初中生学习经验和学习阅历十分有限,对英语背后的文化因素和内涵了解得比较肤浅,这也是当前初中英语教学急需突破的难点.教师必须及时意识到培养初中生英语文化意识的重要意义,同时积极采取多种教学策略,全面提升学生的跨文化交际能力.本文主要针对目前初中阶段学生英语文化意识现状,结合新课程教学目标和教学要求,提出了几点关于提高学生英语文化意识的建议.
【关键词】初中生 英语文化意识 培养
进入新世纪以来,随着全球经济化趋势越演越烈,人们逐渐意识到全世界使用最广泛的语种——英语的重要性,英语科目在学生考试总成绩中占有越来越大的比重.但是,在传统教学模式以及强烈应试观念的压抑下 ,学生仿佛陷入了学习瓶颈,无论做再多的听力练习或者阅读练习,成绩都没有明显起色.这其实反映了当前教育机制的一项弊端,许多教师只顾着抓升学率,忽略了学生文化意识的培养,导致学生对英语文化意识的敏感度普遍较低,跨文化交际能力得不到有效提高.
一、培养初中生英语文化意识的必要性
英语是一门不折不扣的语言学科,具有很强的交际性,而文化意识是语言交际的基础,文化素质的培养是英语教学中最关键的步骤之一.初中生虽然学习阅历不及高中生和大学生,但是她们年龄小,对新事物的好奇感强,有浓厚的求知欲和探索欲,接受新事物的能力比较强.教师如果能在课堂中逐渐渗透英语文化意识,引导学生探索异域国度人们的生活方式和风俗习惯,［1］不仅能解决传统教学模式无法解决的问题,有效突破学生学习瓶颈,使学生取得更加优秀的英语成绩,还能拓宽学生的文化视野,为社会培养出一批有思想深度的栋梁之材.
二、如何培养初中生英语文化意识
(一)充分利用英语词汇学习
词汇是英语的灵魂,熟练掌握基础词汇,不断扩大学生词汇量是英语教学亘古不变的教学目标.词汇不仅是句型的基本支架,它本身也蕴含着十分丰富的文化信息,值得教师和学生深入探讨,因此教师需要正确认识到在词汇教学中进行文化教学的价值和重要意义.在实际英语教学过程中,教师除了利用最基础的教读、拼写和默写方式进行词汇教学,还可以在课前充分挖掘部分重点词汇的文化内涵和文化背景,为学生详细讲述这个词汇可以运用的语境有哪些,在不同语境下使用同一个词汇会有什么不一样的效应,引导学生深入认识和理解词汇,今后准确运用到交际生活中.
(二)创设有效教学情境
教学经验表明,如果教师能充分调动学生学习积极性,提高学生在课堂的参与度,那么学生会对具体情境中蕴含的文化信息理解得更加透彻,记忆时间相对于以往死板的“填鸭式教学”也会更加长久.因此,教师应该结合教材内容努力创设有效教学情境,尽量将英语课堂与学生实际生活联系起来,化抽象为具体.可以添加如何在街上用英语问路或者为别人指路的教学情节,把学生分成不同的小组,每组成员轮流扮演问路者和回答者角色,提问和回答不仅信息要足够准确,还应该充分考虑中西方文化差异,尽量使自己的语言大方得体［2］.这种教学模式不仅巧妙融入了交际词汇,扩大了学生的词汇量,同时让学生直观感受到中西方文化习俗的不同之处,告诉学生如何把英语词汇得体地运用进日常交际生活中,为今后的交际生活打下了良好基础.
(三)在阅读中感受文化差异
阅读在整个英语学习中占有很大的比重,阅读题型得分率直接决定了学生英语成绩的高低,但是由于初中生英语词汇积累量较少,对西方文化习俗了解得不多,所以很多学生不能准确理解一篇英语阅读文章,不能揣摩出作者的写作意图,对文章思想感情的把握度有待提高,阅读题型也一直是学生失分现象较为严重的地方.基于此,教师应该及时认识到让学生了解西方文化的必要性,不能仅仅局限于英语教材中的基本词汇和语法,要积极开展课外实践活动,给学生提供更多的交际机会.在英语课堂上,教师应该充分利用多媒体技术,采用图片教学的形式罗列出不同国家建筑风格的不同点的相似点,比如英国的大本钟、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像等等,这些都是外国的文化传统象征.如果学生能够正确认识到西方文化的差异性,自然也就能准确把握作者的写作角度,体会作者的思想情感,阅读得分率也就能明显提高.
(四)全面提高学生写作水平
调查显示,大部分初中生英语作文中都有比较严重的中式英语问题,作文语句表达得不地道,不符合外国人的语言表达习惯.归根到底,这其实也是由于中西方文化存在差异导致的,中国人和外国人写作时的思维模式不同,同样一个意思,我们可能更习惯先讲主语,而外国人则要把谓语提前.因此,在英语写作学习的过程中,教师应该定期总结出学生日常写作文章中出现较多、较典型的语病,可以把这些词汇或者句型采用不记名的方式板书在黑板上,请同学改正并且分析揣测对方写错的原因.
三、结语
在初中英语教学过程中,教师要正确认识到培养学生文化意识的重要意义,针对学生英语学习中存在的困惑不断调整教学策略,充分调动学生的学习积极性,引导学生学习中西方文化差异,深入理解词汇、词组之间的差别,整体提高英语阅读水平和写作水平,培养学生跨文化交际能力.当前我国初中生英语文化意识普遍比较薄弱,英语交际能力有所欠缺,但文化意识的培养并不是一朝一夕就可以完成的事情,它需要教师正确引导,也需要学生日复一日地积累.
参考文献：
［1］秦敏.浅谈新课程标准下初中学生英语文化意识培养的必要性和策略［J］.考试与评价,2011,17（09）:21.
［2］李玉涛.浅谈初中英语教学中文化意识的培养途径［J］.校园英语,2017,17（04）:164.
（作者单位：泰山博文中学）
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参考文献：
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