论文新观下高等职业教育数学课程展望，该文是数学课程方面毕业论文开题报告范文和展望和高等职业教育和课程方面毕业论文开题报告范文.
［摘 要］科学发展观促进了高等职业教育数学课程的改革.改革职业教育数学课程应当从课程性质上着手,改革的指导思想是人文精神、大众数学.从新数学课程的性质、基本理念以及建立新的数学课程的基本思路三个方面进行了探讨,仅供参考.
［关键词］科学发展观；高等职业教育；数学课程
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）03-0075-01
随着科学发展观的不断深入,高等职业教育数学课程将发生非常大的变革.对新数学课程的改革应当将课程建立、课程性质作为最基本的理念,将课程设计作为最基本的思路.
一、新数学课程的性质
数学这门课程主要研究的是数量关系、空间形式,在教育中是必不可少的一部分.所以,对于高职高专学生而言,应当对其进行数学教育,使其掌握高等数学最基本的知识、思想与技能,提高他们的逻辑思维能力与发现、分析、解决问题的能力.所以,在职业教育中,数学是一门必修课,这门课的开设应当能够促进学生对数学进行全面、正确的认识,开发学生的创造性思维；同时,还能够促进学生对数学的应用价值进行全面的认识,提高应用能力,以便解决实际问题；此外,还应当能够促进会计、化学以及物理等的学习.所以,高等职业教育数学课程应当具备公民性、文化性、职业性以及实用性.
二、新数学课程的基本理念
(一)高度重视多角度衔接,并融入人文精神
当前,大多数高职高专学生对数学知识的掌握水平相对较差,逃避数学课程问题较为普遍.为解决这种问题,职业数学课程应当具备基础性、应用性,充分激发学生的学习兴趣,进而为他们提供学习的动力.所以,教师应当对高等职业数学课程进行多角度的衔接,包括与职业教育数学课程、学生的各种能力、高中数学以及各个专业之间的衔接.
(二)加强数学文化的学习
数学有自己鲜明的特色,是人类不朽的文化.所以,高等职业教育中的数学课程应当可以体现数学的历史、发展以及应用等等,让学生充分认识到人类文明发展过程中数学不可替代的作用,培养学生正确的人生观、价值观.
(三)以科学的态度建立数学课程的评价体系
要想提高高等职业教育数学课程教学质量,应当具备一套完整、合理、科学的评价体系.在建立评价方法时,应当综合考虑学生的能力、成绩两方面的因素.评价的目标除了合理、客观地评价学生在某一阶段的表现外,还应当能够促进学生更好地学习.职业教育数学课程应当能够呈现出时代的特点,对数学教学进行改善承载着反映时代特征的重要任务,并且随着科技的快速发展,计算机已经被广泛应用.职业教育应当将计算机融入数学课程中,促进学习效果的提高,还可以将当前时代信息化的特点呈现出来.
(四)培养学生的数学素质与能力
在高等职业教育数学课程中,应当将教学的重点从常规练习过渡到培养学生数学能力上,应高度重视学生数学素质与能力的培养,这也是构成学生数学素质的基本要素.培养学生的思维能力可以促进学生利用数学模式对实际生活中的问题展开思考,培养、提高学生的数学应用能力.
（五）通过构建大众数学来满足不同学生的不同需求
对高等职业教学数学课程教学目标的设置,应当从“很多人学习很少的知识”转变为“少数人提供更多的知识”.随着知识经济时代的来临,高职高专学生应当具备更高水平的文化素质才能够适应当前社会的需求.高等职业教育应当高度重视数学教学,促进学生对数学知识进行全面的掌握,并将其应用于实际生活中.所以,高等职业教育数学课程应当具备基础性、大众性等特征,确保学生能够将数学应用于工作、生活中,尽可能地满足不同专业学生的不同需求.
三、建立新的数学课程的基本思路
(一)设置数学课程的基本原则
在职业教育中,设置数学课程时,应当遵循满足学生求知欲、学生发展需求的原则来进行,为促进学生的全面发展奠定良好的基础.选修数学课程的设置主要分为三个部分,分别为：为对数学充满兴趣的学生设置,为经济金融、理工等方面的学生设置,为社会科学与人文科学等专业的学生设置.但是,不管是哪一类,均应当能够为数学的深入学习奠定良好的基础,促进学生数学应用能力的提高,使学生充分认识数学的文化、应用以及科学价值.
(二)课程框架
（1）必修课程：职业教育高等数学课程主要包含函数与极限、导数与微分、导数的应用、不定积分、定积分及其应用、多元函数等模块.（2）选修课程：学生一般是按照自己的兴趣来选择选修课程的,职业教育高等数学选修课程主要包含了多元函数微积分、微分方程以及矩阵等内容.
我国当前的职业教育正处在迅速发展时期,在高等职业教育中,数学课程是非常重要的一部分,在职业数学课程的设计、理念以及性质等方面均有了新的定位,而科学发展观将会进一步推动高等职业教育数学课程的创新与改革.
参考文献：
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参考文献：
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