论文课程改革理论小学数学教学课堂认识效果，本文是数学教学类在职开题报告范文和小学数学教学和课程改革和课堂有关论文范文.
甘肃省会宁县回民小学 牛芝芳
【摘 要】小学数学教学的核心,主要是在课堂讲授阶段,如何灵活多样、生动有趣地激发、引导学生的思维,让学生听懂弄精每一节课的内容.几年来的教育教学实践和课堂尝试,有了新的认识和感悟,也取得了良好的效果.
【关键词】课程改革理论；小学数学教学；课堂认识效果
1.课程改革理论对小学数学教学的基本标准
《新课标数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流,是学生学习数学的重要方式.”新一轮基础教育改革理论,是教师教书育人的根本标准,既要个性发展又要全面发展,当然我们不能死守定格在条条框框的教育教学范围,应该采取多种方式方法,结合教育改革理论、结合教学实践经验、结合课堂学情,不失时机的给学生提供机会,以学生为主体,使课堂真正成为学生自己获取知识、交流学习和实践创造新型思维的天地,让学生真正成为学习的主人翁.
2.小学数学教学在课堂认识效果的细致思考
2.1把了解作为认识的前提.
2.1.1教师要了解自己所教的学生、学生家庭成员及家长的文化水平、文化层次、社会*观念和对教育的重视程度；
2.1.2教师要了解自己所教的学生来源——哪所学校学前班（或幼儿园）,准确的掌握哪部分学生来自哪个乡、村、社（或社区）,这些环境中文化、娱乐及对社会制度的认识程度；
2.1.3教师要了解自己所教学生各自的基本素质,包括身体素质、文化素质和思想素质.把以上的第一手资料作为综合一个班级的认识前提,做到心中有数.
2.2把认识作为效果的基础.
好的效果来自详细的认识,它是奠定效果的基础,这就是所谓的“知彼”；而“知己”则是教师在教学过程中明确自己的教学方法、教学目的以及教学后所收到的效果；所谓“知彼知己”,就是清楚别人、明白自己.在实际备课、讲授、回顾过程中,才能根据学生的整体、层次及个性有理有据的分析判断,把握效果的成功率和失利程度.
2.3小学数学课堂教学认识方式.
2.3.1加强培养学生学习数学的兴趣,提高课堂教学的效果.如果学生对学习数学不感兴趣,那么课堂教学就很可能走了过场或收效甚微.因为数学这门学科比较抽象,很多问题要通过形象思维、空间思维、时序思维各方面去理解,不同于教历史和语文那样具有故事性、启发性和思想性,能够通过背诵和多读遍数去理解,这就很有必要让教师探究数学的兴趣性以达到课堂教学的效果.
2.3.2探究学生学习数学的兴趣性,寻找提高兴趣的方式.首先,教师要在语言上下功夫.也就是说教师应该具备语言文字说明的硬功底,语言平淡、表情木然、动作呆板,激发不了学习氛围；其次,按照教学程序、目的和思路,灵活机动地掌握学生学情改变讲授方式,及时准确地调整课堂听讲结构,或设问、或提问或引导,但该讲的一定要讲,不该讲的留待学生自己思考,要详略得当、轻重分明、主次清楚,避免平铺直叙,发挥既准确又生动的语言潜能；最后,有必要在课堂出现沉闷气氛时加入少量幽默语言、新鲜故事或简单笑料,但必须精短有效,因为我们上的是小学数学课,而不是语文历史、故事课,就像厨师炒菜放调料一样,既要掌握适度,又要达到合理.
2.3.3利用特殊数学范例,创设提高学生课堂学习效果.例一：树上有十只鸟儿,打死了一只,还剩几只？有回答还剩九只的,有回答还剩一只的,也有回答不上来的——这就明显区分了学生思维的层次,同时也显示出形象思维和数学思维之实质区别.这是教师应适时引导学生,由固定思维向形象思维发展,激发学生学习数学的兴趣,可能会收到很好的效果.例二：一本书有四个角,把一个角剪掉还剩几个角？有回答三个的,也有回答五个的,还有不敢回答的——按常规学生一听到“还剩”二字是减法,为什么变成加法呢？这是教师拿出一张长方形的纸剪掉一个角,让学生数一下究竟有几个角.例三：母亲的母亲是奶奶,共有几代人？等等属于脑筋“急转弯”的与数学有关的例题.
3.小学数学课堂教学的认识效果与经验总结
3.1教师要在提高自我上下功夫,全面提高语文、历史、地理、数学、化学等各门课的知识水平,经常阅读,不断“充电”,才能在备课、授课,课后总结一系列环节中游刃有余,显得丰富和引用自如,具备提高教学效果的潜在能量；
3.2教师要在全面掌握各类知识后专业课专业化,专业课优质化,专业课高效化,这就是所谓“打铁先要本身硬”的道理；
3.3教师要把自己所教的学生了如指掌,综合其社会环境、家庭历史、个性成长、认知程度和兴趣爱好,一个活生生的个体,就是教师希望激发、引导的对象,使出“因材施教”的绝招,才能达到整班推进、提高的预期目的；
3.4教师要成为学生的良师益友,“学高为师,身正为范”,要有高尚的道德情操、丰富的文化知识、浓厚的教育热情、明确的教学目标,要树立起从第一次站在讲台上起,把一生奉献给教育事业的坚定信念.
新课改理论指导下的小学数学课堂高效教学应该具有操作性：古人诗曰：“纸上谈来终觉浅,绝知此事要躬行.”强调了实践操作的重要性,我们还有一句口头禅说：“眼里过千遍不如手里过一遍.”说明就连妇孺皆知的道理都是教师教育教学的最好方法；的确,通过亲自操作与实践能够把抽象的数学问题变为明晰的动作思维,从而加深理解和记忆,也就是动作思维——表象思维——抽象思维——的剖析原理与实践过程.新课改是新形式下教育教学改革的全新理念,就是要求教师在教学过程中改变教学方法,把课外了解与课堂教学有机的结合起来,以提高课堂教学的认识与效果.
上文总结:本文论述了关于数学教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学数学教学和课程改革和课堂相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 改革理论认识传统观念转变小学数学教学 甘肃省会宁县白草塬镇树王小学 徐金喜【摘 要】新课改下教育教学理念转变的总要求和主目的,教育教学管理理念的转变将任重而道远,教育教学在新教改下所要达到的目的实非易事,需要一个集体单位—&m.
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