论文关于我国职业教育立交桥构建，该文是关于职业教育方面学年毕业论文范文与职业教育和立交桥和研讨类论文范文例文.
段金辉
（吉林铁道职业技术学院,吉林吉林 132100）
摘 要 构建职业教育中高职人才培养衔接的“立交桥”,实现不同层次的职业教育的有效贯通是构建完善的职教体系必然要求.文章分析了构建职业教育中高职人才培养衔接的必要性,提出具体途径与方法,并提出建设保障措施体的对策.
关键词 职业；教育；立交桥；衔接；保障措施
中图分类号：G718.5
文献标识码：B
文章编号：2095-1205(2016)10-28-02
1 构建职业教育立交桥的必要性
我国《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》明确提出到2020年,我国职业教育要形成体现终身教育理念、各类职业教育协调发展的现代职业教育体系.但目前我国中职教育与高职教育的衔接并不顺畅,中职学生毕业后继续学习路径过窄,高职面向中职招生带动性不明显；高职教育层次的上移也存在难题.学生职前培训与职后培训工作的开展也不是很到位.
中高职人才培养衔接实现“立交桥”式贯通通畅,提倡中职学校和高职学校之间的良好沟通配合,共同协调发展,也是教育公平的一种表现形式,体现了终身教育与终身学习的理念.使受教育者在职业生涯不同阶段都能由自身意愿选择适合的学习方法与方式,接受包括正规的职业学校教育和职业技能培训等不同的教育形式.
2 职业教育中高职贯通通畅式“立交桥”构建的途径
职业教育中高职衔接“立交桥”构建包括两个方向.其纵向构建主要包括两个方面：首先是以中职业育为基础,实现中高职的有效衔接,其次是以高职教育为枢纽,实现高职教育层次的合理上移.横向构建主要是以高等教育为支撑,以继续教育为辅助,实现教育间均衡发展.
2.1 中高职的有效衔接
有效衔接,是构建职业教育中高职贯通通畅式“立交桥”的关键所在,为了实现这个关键目标,第一要进一步加强中高职衔接办学在招生、学制方面的外部衔接；第二是要进一步的优化、完善培养目标、师资、课程等方面的内部衔接.
2.2 高职教育层次上移
构建职业教育“立交桥”,高职教育是重点,对下带动衔接中等职业教育,向上的延伸改变高职教育专科层次的现状,还要实现职业教育与高等教育的沟通及职业教育与继续教育的沟通.
中高职与高等教育以继续学习的形式与高等教育沟通,允许中职和高职学生进入普通高等院校继续学习,实现高等职业教育与高等教育之间的有效沟通,如通过开设一些“对口升学班”,促进高中学生能够更好更快的适应职业教育学习生活.
继续教育是构建职业教育“立交桥”的有力支撑,职业学校学生毕业参加工作后还有学历进修、技术进修的需求,可利用业余时间接受继续教育,既满足了终身学习的目的也适应社会发展对人才的新要求.
3 职业教育“立交桥”构建的保障条件
3.1 政策层面的统筹规划、协同推进
国家有关教育发展的纲要性政策为构建职业教育“立交桥”提供了基本方向,但是仅凭借教育行政部门不可能从方方面面、细微之处解决在衔接办学中遇到的全部问题.因此,有必要进一步地增强上门主管部门的组织领导功能和实效,协同多部门齐力建设,共同研究解决具体问题.
3.2 多种方式加大职业教育投入
目前我国不同教育类型之间、不同经济差异地区其教育投入并不均衡.在职业教育“立交桥”构建中,职业教育、成人教育、继续教育的教育投入应该与普通教育相当,中职的教育投入也要与高职相当.政府应该投入一定资金加大对实训教学设备设施的投入,加强实训条件建设.国家和政府也要加强对于职业学校师资队伍培养,创造多种条件促进“双师型”教师的培养.
3.3 发挥职教集团办学优势,鼓励企业参与职业教育
出台鼓励企业参与现代职业教育体系建设的具体政策,职业学校主管单位教育厅或教育局以及其他劳动部门、财政部门应该协同配合研究解决如何调动企业更深入、更积极的参与到中高职衔接办学过程当中,对于主动参与的企业,政府行政干预下可以采取减免税收、投入一定的资金建立跨企业培训中心资源共享等措施方法；此外,政府应该制定出一定的激励制度,调动企业的工匠能手到职业教育学校担任教师,如在专业技术职务晋升方面给予优先.
3.4 完善职业教育认证体系
明确各级教育人才培养标准,建立以资格标准为基础的衔接体系.如建立全国统一的学历教育和职业资格认证体系,完善学分互认、学籍互转制度,实现学习成果和工作技能的可比性,进而实现不同类型学习成果的互认和衔接.
参考文献
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[4]李可欣.职业教育“立交桥”构建中存在的问题与对策.当代职业教育,2016(7):50-52.
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参考文献：
1、 谈我国职业教育对国际职业教育和借鉴 摘要国际教育理论研究对我国开辰职业教育活动有着十分深刻的影响 本文简单论述了国际经验在职业教育中的引进和实施过程,并详细地探讨了国内职业院校应如何根据自身特点有选择性地借鉴国外职业教育经验,以有效推动.
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