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【摘 要】 在小学语文教学中,作文教学一直是比较让教师头疼的教学环节,写作要求学生对所学知识和日常积累的素材进行灵活运用,而小学生普遍年龄较低,认知水平有限,在写作中常常遇到困难,情境教学法的运用为这一难题的解决带来了希望.在作文教学中结合教学内容和学生的实际生活以及认知特点,充分利用多种手段,有目的地为学生们创设真实生动的情境,能够有效激发学生们的写作热情,引导他们更加积极地思考,调动学生的写作情感,不断提高学生的写作水平,让学生们在写作中有话可说.本文围绕“情境教学在小学作文教学中的运用”这一主题展开探讨.
【关键词】 小学作文；情景教学；运用探究
情景教学法,就是指将学生带入一定的场景之中,将抽象的知识与情感具体化,让学生有身临其境之感,从而激发学生们的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,并且能够强化学生对于知识的理解记忆,锻炼学生的自主学习能力.《义务教学语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现.”也就是说写作能够锻炼学生的语言应用能力,提升学生的语文素养,在教学中,教师要重视学生写作能力的提升,因为写作能力的提升也影射在学生各方面语文能力的提升之上,构建高效的小学作文教学课堂,不仅能够提升学生们的语文写作能力,更能够提高学生的语文综合能力.教师要通过情境教学法去改变传统“多写、多练”教学模式带给学生们的枯燥感.
一、创设表演情境,提升课堂趣味
小学生以具象思维为主,在写作教学中,我们常常要求学生对一些素材进行思考整合,然而在这样的思考过程中,学生受到思维模式的限制,不能够很好地理解文本素材中的内容和情感,也就不能够从心出发进行写作.对于小学生来说,要提高他们的课堂参与度,就必须将课堂教学内容形象化,教师可以创设丰富有效的表演情景来丰富学生对于文本素材的认知,积累写作素材,让学生在自己的扮演过程和观看他人表演的过程中找到触动自己的内容,这也有助于学生的个性化培养.比如在学习《月光曲》这篇文章时,教师可以让学生们分小组分别扮演“贝多芬”“盲姑娘”“皮鞋匠”等人物,让学生们根据文章中的内容自行准备剧本和道具,在这样的表演情境下,学生们都有比较高的参与积极性,他们热烈地讨论着表演的细节,每一个小组都在一些特别的地方有自己的设计,这样一来,学生们就能够更加深入地了解到每一个人物的形象,去理解他们的性格特征,学生们表演完毕之后,教师可以再组织学生们从不同的角度对这篇文章进行“复述”“续写”,让学生们自由选择写作的内容,可以选取与文章相同的叙述角度,也可以选择自己扮演的角色角度,学生们所写的作文中充满了对这篇文章的不同理解.可见,这样的表演情境不仅将枯燥的写作课变得更加生动有趣,而且成功激发了学生们的写作兴趣.因此,在小学写作教学中,教师要根据写作的内容积极创设有关的表演情境,为学生们提供展示的空间,让学生能够在表演的过程中加深对于知识内容的理解,从而提高学生的写作质量.
二、再现真实情境,锻炼写作能力
生活就是最好的写作素材,我们要教会学生在生活中进行仔细的观察和积累,在写作中灵活运用自己在生活中的所见所闻,因此,再现学生们经历过的真实情境,将学生的生活场景搬到课堂中,能够有效引起学生们的共鸣,让学生们感受到生活与语文学习之间的密切联系,让学生在写作时学会将生活中的某一部分放大,确保写出真情实感,做到情感的自然流露.比如可以向学生们展示一些生活中的照片,如过年全家人吃年夜饭、看春晚、贴对联的图片,引导学生们回忆每一年过春节的场景,让学生写出自己印象中的春节,有的学生对于过春节的流程十分熟悉,有的学生重点叙述了某些场景,有的学生则是描述了过春节时那种热闹欢乐的氛围,每一位学生都能够找到自己记忆中独特的春节场景,这样在写作时,学生们就能够边回忆边写作,写出自己在过春节时的真实感受.还可以将学生们日常喜欢的事物带到课堂中来,向大家介绍自己喜爱的物品,学生们不遗余力地给大家介绍自己喜欢的东西,说出了种种优点和自己喜欢的原因,学生们在这样真实的情境中不仅能够锻炼逻辑表达能力,还能够学会正确地描述一件事物,这比单纯要求学生进行“写”的效果要好得多,学生们在这样的情境锻炼下,也能够知道自己要写什么,该如何去写,所以教师要有效地将生活中的内容搬到写作课堂中,创设真实情境,引导学生进行写作.
三、创设虚拟情境,丰富写作素材
小学生的生活经历有限,因此很多写作内容的教学是需要教师创设虚拟情境来完成的,教师可以借助多媒体设备给学生们播放一些视频,引导学生对于视频中的内容发表自己的见解和感受,一方面能够帮助学生形成正确的价值观念,另一方面也能够帮助学生寻找到自己的写作思路.比如可以给学生们观看一些他们喜爱的动画片,如《大耳朵图图》中的“护绿小天使”“都是吹牛惹的祸”等这些具有良好教育意义的片段,引导学生们说出自己的观后感,让学生们在虚拟情境中也能够受到良好的教育,比如有的学生说我们要爱护花草,不能够随意破坏,有的学生说地球是我们的家园,我们要一起爱护它,学生们从动画和教师的引导中都获得了良好的信息观念,同时也能够丰富写作内容.运用虚拟情境,能够大大拓宽学生们的写作内容,帮助学生更好地积累素材,提高写作能力.
总而言之,语文课程一直都是我国学校教育中的主流课程,通过对语文知识技能的学习,帮助学生更好地体验社会生活,同时丰富学生的文化底蕴,提升学生的综合素质.在小学作文教学中,教师要从学生的学习特点和当前学生们的认知水平出发,创设符合学生认知条件的有效情境,帮助学生们积累写作素材,激发学生们的写作和写作情感,保护学生们的写作兴趣,让写作成为一件快乐的事情,推动学生们写作质量的提高.
【参考文献】
[1] 葛爱萍. 情景教学应用于小学作文教学中的方法分析[J]. 作文成功之路（中）,2015（07）.
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结论，此文为关于情境动心弦方面的大学硕士和本科毕业论文以及妙语和心弦和情境相关情境动心弦论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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