论文利用多种方法促进写字教学质量的提升，该文是关于教学质量相关毕业论文题目范文和教学质量和写字和提升类参考文献格式范文.
《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.”在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.因此,利用多种方式引导学生进行写字教学,可以激发学生的学习兴趣.
一、注重引导学生观察汉字,发现汉字的间架结构
第一,细观察、巧比较.在低年级语文教学中,学习的生字新词非常多,课堂上显然不能全部教会学生写好.那么我们就必须选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学.例如,在教学左右结构的字时,我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况.出示生字：劲、淡、别,学生观察生字,找出异同点.并交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄,让学生通过本节课的练习能举一反三,从中掌握汉字的书写规律及结构特点.
第二,细领悟、巧发现.在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系.例如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时,学生反复比较这几个字后,得出都是“木”,而“木”的位置不同,写法也就不同.“木”在左时,“捺”变成“点”；“木”在上时,“竖”写短些,“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时,“横”要写长,“撇、捺”要写得伸展.学生在脑海中留下比较深的印象,写字时就能胸有成竹.
二、注重情境渲染,激发学生的写字兴趣
低年级的学生活泼好动,注意力容易分散.如果学生对写字课产生了兴趣,就能激发他们对写字的积极性和主动性.
音乐是情感的艺术,在动人心弦的乐声中,不但能够强化学生主动参与意识,而且也能较好地激发学生的写字兴趣.如：在教学基本笔画“点”和“提”时,我先播放了一段有雨声的音乐,充分发挥学生的想象：听了这段音乐,你好像看到了中国汉字里的哪些笔画?然后出示范例讲解：今天,我们要练写的基本笔画“点”就好像是落在水里的雨声,而“提”就似被弹起的水珠……最后,学生在有雨声的音乐中很有兴致地练写.
三、注重因势利导,教给学生科学写字的方法
教育专家曾说过：教是为了达到不需要教.要使低年级学生写好汉字,教给他们写字的方法是最重要的,使之能举一反三,触类旁通,最后达到自己能独立写好汉字.在写字教学中,我摸索了三种有效的方法：观察方法、分析方法和运笔方法.
例：每个汉字都是由基本笔画组成,写好每个笔画是写好汉字的关键.基本笔画的训练,重在指导运笔.因小学生的摹仿能力较强,我在进行直观教学时,加强示范,要求学生仔细观察,让学生懂得笔画的位置和形状,并体会起笔、行笔和收笔,以及运笔的轻重、缓急和提按,从而把每个基本笔画写得规范、顺利.
四、注重及时评价,充分发挥评价的激励功能
第一,局部性评价.如果一个字从整体上看来,不算太好,但只要其中有一个或两个笔画写的好,都要注意圈红.如果一幅作品有那么一、两个字写的好也要把它圈起来.这样的评价根本目的是不错过学生的每一个亮点,对于学生的每一个成功都予以充分肯定.
第二,延迟性评价.延迟性评价正是处理这种现象的良方.对待那些写字忽然退步的学生,切莫过早以结论性的评语或行为对待他,允许“伏”下去,相信他一定会“起”上来,“相信”不是“空等”,我们教师要有耐心,要有恒心和信心,慢雕细琢,总是会有收获的.
总之,教学中充分调动学生积极性,提高学生写字的兴趣,同时教师不断完善自己的写字教学方法,用多重方法去落实常抓不懈的写字教学,写字教学就一定会获得成功,学生也一定会写出一笔漂亮的字,做为对你最好的回报.
（作者单位：北京市朝阳区新升小学）
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