论文道家生命哲学在高职院校教学工作中的应用探析，本文是高职院校方面专科毕业论文范文与道家生命哲学和高职院校和应用探析方面专科毕业论文范文.
摘 要高枝是人生心理发展和社会化的关键时期,当前,通过相关心理普查数据显示高校大学生心理问题引发了学校和社会的高度关注.加强大学生生命意识教育迫在眉睫.文章主要针对当前高校大学生生命教育中存在的问题,为了提高大学生生命教育工作的实效性,从而思考生命教育的有效途径,希望对高校生命教育起到积极推动作用.
关键词大学生；生命教育；对策研究
中图分类号：N02
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)04-85-02
1 道家生命哲学的核心思想及当代教育价值
1.1先秦道家哲学教育“以人为本”的教育价值
我国正处于社会转型期,随着物质的丰富,人类不断追求物质利益的同时丧失了对生命意义和终极关怀的追求.出现了诸如生态危机、社会关系失调、道德危机、社会心理危机等问题.而老庄道家生命观所独具的生命之道,为现代人的生命存在提供了一个可以自由栖息的精神家园.
先秦道家的哲学思想是尊重生命,要实现生命的价值.道家倡导的“自然无为”就是对生命的尊重.通过对道家生命哲学的思想解读,让学生体会到生命存在的价值和意义,让他们认识到自己与国家的命运是相通的,做有责任、有担当的社会青年.
1.2先秦道家思想的生存哲学有利于促进大学生的全面发 展
当今社会,老子的无为思想思想曾一度不被重视,但随着人们思想的改变,道家养生哲学思想得到了普遍关注和共鸣.在大学生群体容易受到社会不良现象的冲击,有部分学生对金钱、荣誉的过度重视,对学习出现漠视现象更有甚者不好处理生活中的问题,这样学生会出现思想偏差也会造成对对生命的漠视,人生理想的茫然.高校开展生命教育具有现实引导意义.
生命存在教育是使受教育者学会学会自处、自我调节,培养健康自然的心理状态.在复杂的社会环境中,君子有所为有所不为.我们借鉴道家哲学生命思想中的“有为”和“无为”,这样可以促进高等生命教育的发展,有利于对学生树立正确生命观的教育.
1.3先秦道家生命思想有利于促进和谐校园文化
当今,和谐文化建设是高校的重点工作之一,学校通过多种多样的活动来丰富学生的课余生活.但是,高校生命教育状况令人担忧,很多高校还只存在于校园安全教育范畴.大学生作为校园活动的主体,对和谐校园环境的建设具有重要的导向作用,大学生要努力做到内心健康向上,与外在社会环境的要求都能达到和谐统一.
高校开展大学生生命教育,让他们从尊重生命的教育去认识自我.培养大学生的生命教育从认知自我的角度看待生命并且能掌握一定的生存技能和心理调节能力,以防大学生做出一些极端行为,能够认同他人,坦然面对一切,拥有自我内在统一的人生观,从而有利于维护校园稳定、构建和谐校园文化.
2 高职院校学生生命教育现状及存在问题分析
大学阶段是青少年价值观形成的关键时期.大学生生命教育是以生命为起点,以提升大学生生命质量与价值为理念,以发展生命、完善生命为宗旨的现代教育.【1】
2.1高职院校大学生生命观现状调查研究
通过问卷调查,了解大学生身心发展状况、大学生生命教育知识、态度、行为及其影响因素.据统计有40.2%以上每天连续上网6小时以上,并且有熬夜习惯,这也引起了教育部门的高度重视.而多大学生群体普遍认为年轻体质不错,这些从侧面上说明了绝大多学生缺乏对自我的认识不够,对身体健康的忽视、健康意识薄弱.通过访谈,很多学生在遭遇挫折时,由于尊心强或其他方面的原因都是自我排解,只有很少部分的学生选择辅导员或学校心理咨询中心的老师进行沟通、交流.这些突出的问题需要学校教育者的高度重视,尊重大学生个体生命的独特性、多样性,认真思考从生命教育的角度构建和谐的师生关系.
2.2高职院校生命教育存在问题及相关机制的深层分析
高校生命意识教育的开展和实施直接影响生命教育的效果.生命价值包含两方面内容人的自我价值和社会价值两方面.个体的生命活动对社会、他人所具有的价值就是生命的社会价值.个体的生命活动对自己的生存和发展所具有的价值是生命的自我价值生命的社会价值和自我价值是辩证的统一体.【2】
据统计,大部分学生具有比较正确的生命观.同时调查数据也显示出了—些问题.有5%左右学生认为自杀是一种解脱的方法,当遇到生活中的挫折与困难特别是在就业或是学业等压力比较大的情况下,或许会选择这种极端方式,这在一定程度上表明学生的抗压能力不够,出现问题倾向选择逃避,缺乏有效的心理疏导树立科学的生命价值观,把极端方式看成是解决问题的一种方法,不能正确对待生命.
3 道家生命哲学在高校教育教学工作中的应用建议
结合调查研究形成的结论,从教育内容、形式和教育方法上,探讨大学生工作的切人点,分析可能出现的偏见和尚待完善的地方,提出建议措施.
3.1树立正确的大学生生命教育理念
高校人才培养是教育的根本任务,全面执行国家教育政策,要坚持把促进学生健康成长作为学校工作的指导方针,坚持育人为本,德育为先,能力为重,全面发展.因此,大学生生命教育作为关注人的发展、对人进行终极关怀的重要教育理念,是在充分尊重人的生命本质的基础上提出来的,符合人的发展规律,是一种全面关照生命发展层次的个性化人本教育方式.【3】大学生生命教育应当把“以人为本”的教育理念贯穿于生命教育的全过程,以重视人现实需要、自身价值的实现、及未来发展,以尊重人的生命需要为基点,关爱生命,尊重生命的本性,不断提高人的生存和发展能力,提升生命的质量.教育的真谛是帮助学生自我价值的实现.帮助大学生树立正确的生命观生是一切教育的前提,同时也是教育的终极目标.
3.2把大学生生命教育贯穿教育全过程
(1)充分发挥思想政治教育理论课在大学生生命教育中的主导作用.用思想政治教育理论课课堂融人大学生生命教育.思政课讲授的的是世界观与方法的统一.只有让学生了解并掌握学习与实践相结合,才能真正领悟到教育教学中要传达的精髓和理念.
(2)重视学生心理健康教育,建立健全大学生心理危机干预体系.预防心理危机的发生主要有以下两个方面：一是通过心理健康教育与大学生生命教育理论相结合,帮助大学生建构正确的生命价值意识,把学生的心理危机化解到萌芽阶段,用健康的方式去影响学生的行为标准,降低大学生出现心理危机事件出现的概率.
(3)做好生命教育的宣传工作.学校建立生命教育的宣传平台也可以通过心理健康教育课程及相关讲座等途径来引导学生领悟生命的价值和人生意义,学会正确地处理人际关系,学会自我化解心理危机,提高对不良心理危机的处理和调节能力.通过多渠道的教育信息传递让学生形成正确的世界观、人生观和价值观.
3.3加强大学生生命教育的枝园文化建设
(1)依托社团活动开展大学生生命教育.高校要营造充满人文关怀的文化氛围,让学生在学习中有收获,在互动中收获友谊,在活动中健康成长.【4】建立和谐的校园文化建设,如人性化的教育和管理模式,浓厚的学风,严谨的校风以及师生之间互敬互爱,相互信任、让整个校园充满了人文情怀.
(2)以丰富的教学活动开展大学生生命教育活动
著名教育家苏霍姆林斯基认为教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵,只有在教学工作工抓住受教育者的心理,学习心理学专业知识,才能够真正成为教育工作能手.教育者注重心灵启发,把生命发展的主动权交给学生.在生命教育的教学活动中,作为任课教师必须加深学生对生命的理解,给学生以积极的心理暗示,用积极的人生态度去影响每一位学生.注重生命教育效果的持久性,这才是生命教育的终极目的.
(3)开展课外活动,增强实践体验.生命是一个过程´人们在大学的学习体检可以跟随人的一生.有欢乐和幸福’也有艰辛和挫折.只要理解困难的人才懂得人生,只有战胜痛苦折磨的人才能使心智更加成熟从而懂得生命意义.通过丰富多彩的社团活动,老师可以设计一些学生感兴趣的活动如进行模拟死亡体验、一封家书和生命礼物等有趣的活动,让他们意识到生命的可贵,真情的可贵,引导学生在生命的实践过程中,树立对生命的责任意识,让他们胸怀天下,多为社会做贡献,这才是生命价值的最终实现.
4小结
文章从道家哲学生命思想以及在当代的教育价值,分析高校大学生生命教育存在的问题及原因,通过大学生生命观和生命教育的现状进行调查和访谈提出解决问题的对策,以提高生命教育的实效性,大学生生命意识如何不仅关系到自身的前途和命运,也势必关系到整个社会,整个国家未来的发展.学校作为生命教育的主阵地,应该发挥好生命教育的作用,倡导全社会对大学生开展生命教育活动,希望我们共同努力为大学生营造高尚的社会氛围,为国家培育更多更优秀的人才.
参考文献
【1】卢艳红论关注意义的道德教育[D]吉林：东北师范大学．2008
【2】江莹莹．高校德育与心理健康教育的教学改革研究——以广西部分高校为例[D]广西：广西师范大学,2015.
【3】穆圣华当代大学生生命价值观教育研究[D].长春：长春理工大学,2010:26
【4】李芳,刘彤,大学生生命观教育与思想政治教育探析[J]思想理论教育导刊,2011(10):98-100.
总结：该文是关于高职院校方面的大学硕士和本科毕业论文以及道家生命哲学和高职院校和应用探析相关高职院校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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