论文文本解读的三步走以《陋室铭》的解读为例，本文是文本解读类有关硕士毕业论文范文跟三步走和《陋室铭》和文本有关本科论文开题报告范文.
长期以来,传统的文本阅读有三板斧：一是了解时代背景和作者生平,二是对课文进行分段概括,从而总结内容,三是归纳全文主旨及写作特色.这样的解读文本,只能使语文教学模式化、碎片化,让学生思维僵化,乃至丧失学习语文的积极性和主动性.
从文本的建构理论来看,文本的形成由三个阶段：作者——作品——读者.首先是作者中心.作者是创作的主体,文本存在的意义在于忠实地表达作者的原意.然后是文本中心.文本作为一种独立存在,它直观体现给大家的是言说的内容及怎样言说.最后是读者中心.以读者的视角,实现与文本的互动,进行创造性的深入理解和开发建构.所以,科学的文本阅读应该有三“步”走：走进文本—走近作者—走出文本.
一、走进文本,裸眼读书识真意
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.文本细读就是就是徜徉在语言之途,从语言出发,再回到语言对文本进行咀嚼品味的过程.套用时髦的一句话就是：慢慢读,欣赏啊！何谓裸眼？就是不要受任何资料的束缚,不要把前人的定论作为自己的心得,不要因自己的好恶而曲解作品.而是以以自己的直觉去读,以自己的心性去感悟,以自己的眼光去审视.正如教育家叶圣陶所言,文本细读就是“一字未其忽,语语悟其神”.引导学生在字里行间畅泳,在生僻字词处、朗读抑扬处、行文转折处、矛盾生疑处、文句深奥处、写法精妙处等咀嚼体味.
以《陋室铭》的解读为例,首先要再三朗读,让学生体会铭文韵味如歌的特点所在：多用骈句,形式整齐,句末押韵,琅琅上口.然后再发挥学生想象,欣赏陋室情景如画：屋外,青苔绿草,映入眼帘,清新淡雅.室内,高朋满座,各位鸿儒和主人谈笑风生,蓬荜增辉.再看案头金经一部,屋内陈设古琴一张.最后大家一起欣赏行文的摇曳生姿,灵动如水.巧妙的首尾类比、写景的化静为动、对比鲜明的交往不俗、虚实结合的生活情趣、画龙点睛的引用名言.这些就是在教师的引导下,学生知识的的自我建构过程,学生初步感知：有雅居,有雅儒,有雅趣.这样的屋子怎能说是简陋？这样的主人怎能会是平凡之人？
二、走近作者,追根溯源识真情
阅读教学是学生、教师、作者之间对话的过程.阅读教学的主要任务就是设法缩短作者与学生之间的距离,帮助学生寻找与作者进行心灵沟通的渠道和方式,准确地把握作者的意图.作家生平介绍、写作背景、作家的其他作品、作家创作意图的阐述,以及前人对这部作品的评论,无一不是我们打开文本大门的钥匙.每个作者都衷心地希望我们能是一个理想的读者,能最大限度的与他的思想契合.
在整体把握《陋室铭》的基本内容后,此时再适时地引入对刘禹锡的生平介绍和写作背景.了解诗豪的被贬经历,三迁陋室的传奇,结合他的代表作品：“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”.文中提到的“诸葛庐”“子云亭”“孔子云”,诸葛亮、杨子云、,孔子等人,足以看出他把他们视为同道中人.那么他们都有哪些相同的德馨呢？三国政治家诸葛亮,非淡泊不以明志,非宁静不以致远.西汉文学家杨雄,不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱,春秋教育家、万世圣贤的孔子认为：“不义而富且贵,于我如浮云.”
由此,从了解再到理解,通过知人论世,同学们对诗人的形象逐渐清晰,诗人写作的意图也就呈现出来了.刘禹锡傲然面对逆境,蔑视权贵,不与世俗同流合污.他是借陋室不陋,托物言志,表达自己对世俗毫不妥协的反抗精神,表达自己不慕荣利,安贫乐道,高洁傲岸的志趣情操.
三、走出文本,观照自身识真谛
南宋学者陈善说：“读书须知出入法.始当求所以入,终当求所以出.见得亲切,此是入书法；用得透脱,止是出书法.盖不能入得书,则不知古人用心处；不能出得书,则又死在言下.惟知出知入,乃尽读书之法也.”何谓“入”？就是由感受内容到领会主旨的这一理解过程.何谓“出”？就是对书中的内容加以分析,评价,消化,吸收,不拘泥于作者的观点,不满足于书中现成的结论,当取则取,当舍则舍,以我为主,为我所用.
语文教学要有语用意识,联系实际,学以致用.可以是阅读文本吸收后的表达,借鉴后的迁移,认知后的实践,现实中的比照,生活中的还原.总之让学生最终从课本走到生活,由小课堂走向大世界.
例如：《陋室铭》中,作者最得意的一句是：“苔痕上阶绿,草色入帘青.”我们可以引申开来,设计多样的活动形式.可以是对对子,出示上联：苔痕绿绿绿上阶,让学生得出下联：草色青青青入帘.还可以因此引入王安石的“茅檐长扫净无苔”,将诗人和王安石进行对比,一个长扫台阶,一个却任凭苔痕蔓延,到底源于什么样不同的心境？还继续漫溯下去,寻找历史上类似刘禹锡这样有高洁志趣的贤人.还可以让学生小试牛刀,写写《——铭》.
通过“走进文本—走近作者—走出文本”三个阶段的解读,由裸眼细读为基础,到正确得体适当的深入理解,最后到运思极物,自我内化感悟,学生从这篇课文中,了解了一种文体,走进一所陋室,结识了一位雅士,更读懂了一种失意不失志的情怀.我们对照学生核心素养的目标达成进行反思,不难发现,我们这的这一课,将文体、文章、文化三位一体,是真正地实现了语文味的课堂.
★作者单位：江苏昆山市葛江中学.
汇总：此文为大学硕士与文本解读本科文本解读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写三步走和《陋室铭》和文本方面论文范文.
参考文献：
1、 副文本视阈下翻译参和者间的交际伦理探析以安乐哲《论语》英译本为例 陈平,王金安(江南大学 外国语学院,江苏无锡214000)摘要副文本是文本内外阈限的手段和常规,为译作研究提供了新视角 以哈贝马斯交往理性和切特斯曼交际伦理为理论依托,运用描述统计学收集文本安乐哲与罗.
2、 《石门铭》技法探微（十八） 疏与密疏与密的关系处理,也是书法结字练习的重点之一 疏与密的形成有两种一是不同汉字笔画多少不一,以及单个汉字不同部分笔画多少也不一样,客观上是由不同汉字构字属性导致的 二是书写时运用艺术手段,书手依照.
3、 《石门铭》技法探微（十五） 20 厂、广……部半包围结构的字,主笔多在外面部首 “厂、广”……偏旁的字,夸张撇画,向左下方向开张,以便为右下部首留出空间,有了充分余地,自然可以合理布白,调度有方 &ld.
4、 《石门铭》技法探微（二十） 第二十讲 阴阳相应结字无定形,构字有常理 用哲学观念的“阴阳”,解释书法用笔与结字中的变化与统一,即是从“形”的变化中抽取出“理&rdquo.
5、 优化阅读教学，提升语文素养以人教版《桂花雨》的教学为例 摘 要为了适应新课程标准的要求,小学高年级阶段的阅读教学应当做出一定的改变,需要采取有效的措施激发学生对阅读的热情,教会学生正确的阅读方法,以提升学生的综合阅读水平 重点探讨如何优化小学语文高年级阅读.
6、 自媒体时代舆情引导策略分析以《人民日报》侠客岛为例 随着移动互联网狂飙突进式的发展,民意表达空间得到了极大拓展,舆论格局也随之改变 突发事件在自媒体传播中不断扩散、催化、升级,对社会舆论的走向产生了巨大影响,如何进一步引导舆情走向,关系到政府公信力、政.