论文如何构建准精实的高效初中语文课堂以《中国石拱桥》一课为例，该文是语文课堂类学年毕业论文范文跟《中国石拱桥》和精实和初中语文相关学年毕业论文范文.
广西东兴市京族学校 （538000） 林辉爵
［摘 要］ 构建高效初中语文教学课堂是初中语文教师永恒的追求.初中语文教师要想在40分钟的课堂里引领学生高效的学习语文知识, 现实教学目标, 就必须在课前对所授的教材内容、 学生当前的学习情况等进行分析, 从而对课堂教学目的进行准确定位,做出精彩、 精准的教学设计, 并最终落实教学目标.
［关键词］ 高效； 初中语文； 课堂； 构建； 《中国石拱桥》
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058 （2018） 34-0018-02
高效课堂具体来说是指以最小的教学投入, 最大限度地促进学生学习能力的发展和综合素质的提高, 从而高效地实现教学目标, 完成教学任务, 达到教书育人的效果.语文是学生初中阶段非常重要的一门基础学科,在初中阶段进行高效率的语文教学, 有利于提升学生的语文素养.那么如何构建高效语文课堂呢？笔者以八年级上册 《中国石拱桥》 为例进行说明.
一、 定位 “准”
定位 “准” , 是打造高效课堂的前提和基础.笔者认为在对课堂教学进行定位时, 要涵盖以下两个方面的内容： 一是分析教材内容, 二是分析学生情况.例如, 笔者在教授 《中国石拱桥》 一课时, 做了以下定位：
1 1. . 分析教材内容
《中国石拱桥》 是中国著名土木工程学家、 桥梁专家、工程教育家茅以升所著的一篇非常有代表性的说明文,是初中语文教材中的重点学习对象.世间万物都有各自的特征, 说明文是以说明为主要表达方式的文学体裁, 具体说明事物各自的原理和特征.说明文在初中语文教材中占据一定的比例, 是初中语文教学的重点和难点.
《中国石拱桥》 这篇课文采用了从一般到特殊的逻辑顺序, 先是总说中国石拱桥的历史悠久、 形式优美、 结构坚固, 然后以赵州桥、 卢沟桥为例, 详细具体地说明中国石拱桥的结构、 特征, 体现了石拱桥在中国建筑史上的重要地位, 赞美了中国劳动人民的勤劳和智慧, 赞扬了社会主义制度的优越性. 《中国石拱桥》 一课的教学重点、 难点在于： 学习准确抓住事物的特征介绍事物的方法, 理清文章的逻辑顺序, 学习说明文的说明方法, 体会说明文语言的周密性和准确性.
2. . 分析学生情况
学生接触说明文比较少, 认为学习说明文十分枯燥乏味.大部分学生偏爱记叙文, 对说明文的说明方法、说明语言了解很少.另外, 学生对于课文中所描述的对象 （石拱桥） 了解很少, 甚至有的学生之前从未听说过,这增加了学生的学习难度.
通过准确的定位, 笔者明确了教学的重难点, 确定了具体的教学目标.这样整个课堂教学就可以做到有的放矢, 有利于提高语文课堂教学效率.
二、 设计 “精”
设计 “精” , 主要是指教学设计应注意以下两个方面的内容：
1 1. . 教学设计要精准
教学设计要围绕之前的教学定位展开, 针对教学目标, 突出教学重难点, 尽量避免不分主次、 眉毛胡子一把抓.例如, 在教学 《中国石拱桥》 一课时, 围绕着学习说明文的说明方法这一难点, 笔者设计如下表格让学生填写：
通过填写表格, 不仅能让学生在短时间内对说明文的常用说明方法有所了解, 还能让学生通过对照课文,进一步学习这些说明方法在课文中所起的作用, 从而让学生对作者的写作意图及课文的中心思想进行充分理解.
2 2. . 教学设计要精彩
精彩的教学设计, 既能丰富课堂教学形式和内容,体现教师独特的教学风格, 又能激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力.
例如, 经过对教材和学情的分析之后, 在进行 《中国石拱桥》 的课堂教学设计时, 笔者采用了多种教学方式进行设计.首先播放有关石拱桥的视频, 让学生对中国石拱桥有初步的认识, 然后运用提问的方式引导学生进行课文的深入学习, 再运用材料归纳法讲解中国石拱桥的历史以及赵州桥、 卢沟桥的历史及特征, 还运用类比法将 《中国石拱桥》 和 《苏州园林》 这两篇相似的文章进行对比讲解, 最后在讲解说明文的写作方法时运用所归纳的思维导图 （如下图） 梳理学生的思维, 让学生对说明文这一文体有更深刻的理解和认识.
这样的教学设计, 不仅可以使文章中深奥、 枯燥的知识通俗化、 亲近化, 也可以使所授知识与学生的认知紧密联系起来, 还可以使教学内容更加生动有趣, 课堂气氛更加活跃, 让学生充分体会到说明文的语言之美.
三、 教学 “实”
教学 “实” , 就是牢牢把握语文学科的特点, 紧紧围绕教学设计, 准确突破学习重点、 难点, 促进学生能力的提升、 情感态度及价值观的升华, 从而真正建构高效的语文课堂.
例如, 语文学科的教学与认识事物一样, 要在相互联系、 相互渗透中才能更快速地找到事物的本质规律.因此, 在教授 《中国石拱桥》 一课时, 笔者把握语文学科的 “工具性与人文性相统一” 的特点, 将比较法运用到说明文教学中, 把 《中国石拱桥》 和 《苏州园林》 这两篇相似的文章放在一起同时讲解, 这极大激发了学生的积极性, 有效拓宽了学生的知识面.在课堂上, 笔者同时出示了 《中国石拱桥》 和 《苏州园林》 两篇文章, 要求学生分析这两篇文章分别用了哪些说明方法, 并结合实例说说其作用, 意图是让学生深入了解说明文常用的说明方法, 掌握说明文的基础知识.
又如, 说明文也有独特的叙事方法和语言之美. 《中国石拱桥》 中 “桥洞不是普通的半圆开, 而是像一张弓”一句就运用了打比方的说明方法使说明对象的形象更加鲜明. 《苏州园林》 中的 “我国的建筑, 从古代的宫殿到近代的一般住房, 绝大部分是对称的, 左边怎么样, 右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称, 好像故意避免似的” , 运用了作比较的说明方法突出被说明对象的特点.而学生在学习说明方法的过程中, 也可以体会到说明文与记叙文不一样的叙事方法和语言之美.
学生通过具体实例的对比, 获得了有关说明文的一定的感性认识, 这不仅提升了他们的语言综合分析能力与逻辑思维能力, 还突破了本课学习难点： 学习说明文的说明方法, 体会说明文语言的周密性和准确性.
教育是一门艺术.高效语文课堂教学更是艺术中的艺术.构建高效初中语文课堂要求课堂教学的定位要准确, 教学设计要精准、 精彩, 教学目标要落到实处.初中语文教师要发挥自己智慧, 不断地学习和反思, 不断改进和探索, 努力打造高效初中语文课堂.
（责任编辑 农越华）
归纳总结,此文为适合《中国石拱桥》和精实和初中语文论文写作的大学硕士及关于语文课堂本科毕业论文，相关语文课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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