论文大道至简，用心构建扎实高效的语文课堂，本文是语文课堂相关论文写作参考范文与大道至简和用心和语文课堂有关毕业论文格式范文.
文／徐 梅
语文课应该扎实、朴实、厚实,一些浮华的东西必然会淡化目标,“喧宾夺主”.当代著名语言学家、教育家张志公曾说,“说法越多,花样越多,头绪越复杂,g的越不明确,结果是教者辛辛苦苦,学者迷迷糊糊”.因此,语文课必须“大道至简”,返璞归真,努力追求真正的高效教学.
解读文本——深入浅出
解读文本,是教师的功力,更是高效教学的前提.教师要苦练内功,博览群书.教师本身就是学生的一本书,需要教师本人不问断地学习,把读书当成责任,使自己不只有厚度,更要有深度和广度.只有这样才能把自己的专业发展和学生的发展统一起来,最终实现教学上的深层有效.
教师在钻研教材时要关注作者的写作意图、编者的编排意图,还要注入教者自己的高位理解,更要关照学生的认知水平.例如《海伦凯勒》一文定位在海伦“不屈不挠”的学习精神这一点上；《大江保卫战》紧扣情况的“急”与子弟兵的“勇”；《孔子游春》在课堂中凸显的是“孔子的智慧”.这些解读,都是建立在教者“深入”的基础上的“浅出”.
如果说深入浅出地解读文本是高效教学的前提,那么大,9阔斧地取舍文本就是高效教学的保障.教师常常会把一篇文章解读得支离破碎或臃肿不堪.因此,许多时候,教师不是担忧备课中的“取什么”,而是矛盾“舍弃什么”,能否“快,9斩乱麻”,能否“忍痛割爱”.
所以,只有对文本深入浅出地解读,大刀阔斧地取舍,才能使语文教学从效果走向效率,进而产生效益.教学目标——集中明确
在教学目标上有明确的“三维”整合目标.特别是知识能力、方法习惯的目标更要集中明确.同时,教学目标不能多而杂,不能时隐时现、若明若暗,最忌浮光掠影、蜻蜒点水.教师要依据课文的特点与单元训练重点,彻底解决一两个切实需要解决的阶段性问题,以此拟定集中明确的教学目标.例如,笔者教学《海伦凯勒》第二课时,拟定的教学目标是：第一,指导学生抓住关键词读好课文,体会海伦不屈不挠的学习精神；第二,正确、流利、有感情地朗读课文.这两个问题一个涉及课文重点内容的理解,一个涉及学生朗读能力的问题,恰巧体现了语文学科工具性与人文性的统一.这样的目标既符合年段目标,又整合“三个维度”：既把握课文特点,又培养学生能力.
教学内容——简约精彩
语文教学,要教给学生的东西太多,但课堂教学时间是有限的,学生的学习精力也是有限的,因而一篇课文不必要也不可能面面俱到.但有些教师们总是善意地、精心地将语言文字所表现的画面尽可能多而全地展示给学生,甚至每句话、每段文字,只要与之相配的资料,老师总是费尽心机,以至于课堂被塞得满满的.殊不知这样的语文课不仅会主次不分,而且会让学生无所适从,不知道哪是重点,哪是难点,而且学生缺少了思考,缺少了想象.这就需要教师深入备课,既备教材,更备学生,了解那些学生真正需要的东西,“任你弱水三千,我只取一瓢饮”.
笔者听过一堂公开课,课题是《二泉映月》.这位老师引导学生抓住“坎坷”一词切入教学,设计了这样的环节：
为了让学生走进阿炳的生活,体会阿炳的“坎坷”经历,老师动情地渲染：“也许这是一个冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？也许这是一个夏天,骄阳似火,烈日炎炎,步履蹒跚的阿炳不小心碰倒水果摊……也许有一天,阿炳生病了,烧到39、40度,浑身发抖……也许……请同学们拿起笔,把你想象到的最真实的画面写下来！”
于是,学生们立即展开了丰富的想象力——
生1：冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,阿炳一袭破衫走在雪中,两手发抖,他又冷又饿,拉着凄惨的曲子,但是谁也不理他,好不容易挣到一点钱,却有人仗着阿炳看不见,把钱抢走了.这一天,阿炳一个铜板也没有挣到.
生2：也许这是一个夏天,骄阳似火,烈日炎炎,步履蹒跚的阿炳不小心碰倒了水果摊,阿炳连声道歉,不但没有被同情和原谅,还遭到了摊主的拳打脚踢和谩骂.
生3：一天,阿炳生病了,发烧已经烧到了四十度,但是为了他喜爱的音乐,为了生计仍然坚持出去卖艺.他手中的乐器随着他的咳嗽声不停地颤抖,琴声也受到了影响,没有一个人来听,他只好拖着病重的身体回到了家徒四壁的小茅屋.
学生的情感琴弦被拨动了,而且体验感悟不断加深.教师抓住这个机会引导：“是啊,阿炳常常遭到别人的白眼、歧视、挖苦,也许卖艺后没有一点收入,也许经常被……这就是‘坎坷’！他的委屈,他的坎坷,他的遭遇,当时有人同情吗？有人理解吗？所以他‘禁不住拿起二胡,要把积淀己久的情怀倾吐出来’.”
就这样,阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神,深深地烙在学生的心灵深处.这样既抓住重点,又直奔主题,收事半功倍之效.教学过程——简化实在
语文课堂追求朴实无华、扎实高效,教师都希望所教的学生能够规规矩矩写字,认认真真读书,踏踏实实积累,清清楚楚表达.从这个意义上说,课堂教学要“减肥”,力求教学过程简化而实在,并灵活运用简单易学的教学方法,潜移默化地影响学生,真正实现语文课堂的扎实有效.
学校一位老师执教《宋庆龄故居的两棵樟树》时,以“这是两棵樟树”贯穿教学全过程,引导学生沿着“生机勃勃的树…不怕虫咬、香气永存的树…‘值得人们瞻仰的树”三个层次,步步深入,探究樟树与宋庆龄之间的内在联系.这样的设计,就从线性梳理走向了立体把握.整个教学过程,以读懂课文为主,没有过多地追求形式,没有刻意去运用多媒体,没有过度追求课堂的热闹.有的只是品词读句,在读中感悟文本价值,给学生思考的空间,把公开课上成了家常课,上成了每一个老师都可以借鉴的课,这是一种扎实而勇敢的实践.
教学方法——简单易学
陶行知说过这样一句话：“凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的效果.”是的,语文教学的方法多种多样,教学的最终目标就是要让学生习得方法,全面训练听、说、读、写.说,要说得头头是道,有条有理；听,要听得明明白白．声声入耳；读,要读得津津有味,入情入境：写,要写得情真意切,感人肺腑.这就要求教师踏踏实实地解读教材,扎扎实实地钻研教法,真真实实地读懂学生.从培养学生的听、说、读、写的习惯开始,细化每一个过程,关注全体学生,让他们晓其意、明其理、导其行,把教学的内容层层推进,不断创设教学情境,让自己的课堂成为一个师生互动、情感交流的平台.
教学媒体——注重实效
随着现代教育信息技术的发展,多媒体技术也进入了教学领域,不是说多媒体用得越多越好,还需多考虑在什么条件下用,如何使用,而不是处处滥用,画蛇添足.传统的小黑板、教学挂图、卡片等成本低,依然是行之有效的教学手段.因此,一节课是否运用多媒体来教学,要看这个课件是否能真正助教学一臂之力,是否能给教学锦上添花,是否能让学生有收获或发展,否则,干脆不用.
拓展延伸——适可而止
许多文章不是孤立存在的,因此不论是老师在解读教材,还是学生与文本展开直接对话,都需要一些课外资源加以辅助.这些资料可以是文字的,可以是图片的,也可以是动态的视频.但是,不论是怎样的资料补充,教师都应该把握一些基本的原则.例如,应该能够帮助学生突破阅读的障碍,丰富对文本的理解；在时间和程度上必须做到“适可而止”,拓展适度.
让语文课堂进行得扎实有效,是一个艰巨而又复杂的过程.影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素、学生的因素、教材的因素,以及课堂环境的因素等.在课堂上,教师还要不断摸索,把自由发挥和想象的空间还给学生,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正让语文课堂变得扎实而又高效.
（作者单位：江苏省高邮市送桥实验小学）
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参考文献：
1、 语文课堂，给讲留个位置 叶映峰(江苏省无锡市刘潭实验学校,214000)摘要自新课改以来,教师不太敢用讲授法上课,担心被判定为违背课改精神,违背教学规律,不尊重学生的主体地位 其实,讲授法作为一种教学方法,我们对其要有客观全.
2、 构建有效互动的语文课堂 【摘 要】新课程倡导互动的课堂教学,要求教师要在课堂上构建有效的互动教学,通过互动引发教师和学生的思考 有效的课堂,应该是大部分学生参与课堂教学,掌握规定的教学内容;也就是说,有效的课堂,师生双方应该.
3、 大道至简，简中求道对语文课文难懂难教问题 李凌云语文难在哪里,难在过于琐碎 许多语文老师甚至某些专家认为,中华民族文化博大精深,语文琐碎是客观的 这其实混淆了中小学语文作为一门学科与社会大语文的界限,将母语使用的丰富意蕴、方法技巧加在中小学语.
4、 构建高效的语文课堂 左 烨（常州市北环中学,江苏 常州 213000）【摘 要】和乐课堂是指教师在课堂中采用和谐的教育方法,教师生动地教,学生愉快地学 如何让语文课堂成为高效的和乐课堂呢笔者认为可以从以下几方面着手1 精.
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6、 构建简约高效的语文课堂 摘要语文课堂要引领学生在40分钟里高效地学习语言文字,就要改变传统的教学理念 教师要确立简明的教学目标、选择简要的教学内容、安排简约的教学过程、布置简练的课堂练习,以构建简约、高效的语文课堂,使学生在.