论文唐诗宋词点缀初中语文课堂，该文是关于唐诗宋词相关毕业论文开题报告范文和唐诗宋词和初中语文和点缀有关论文范文资料.
【摘 要】随着新课程的不断推进,初中语文课堂教学也逐步发生着变革.初中语文作为一门人文学科,不仅需要教授学生知识,更重要的是培养学生对传统文化的继承和发扬.在初中语文课堂教学中,仅仅依据教材按部就班的教学远远不能满足学生的发展需要.随着时代的发展,传统文化的教学显得愈发重要.因此,本文就以传统文化中的唐诗宋词为例,对如何在初中语文课堂中的运用进行探究.
【关键词】唐诗宋词；传统文化；初中语文
在时代不断发展的今天,初中语文课堂教学不仅需要注重知识的学习,更重要的是培养学生的语文综合素养.初中语文作为一门人文学科,不仅是要教授学生知识,更重要的是培养学生对传统文化的继承和发扬.唐诗宋词是传统文化的绚烂瑰宝,与初中语文教学息息相关.古人曾经说过“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,在初中语文课堂教学过程中,唐诗宋词以其优美、简洁的语言向世人展示了一幅幅生动的画面,营造了极为优美的意境.在初中语文客课堂教学中,加强唐诗宋词教学,可提升学生的语文素养,进而促进学生全面发展.那么,在初中语文课堂教学中如何运用唐诗宋词,让初中语文课堂更加绚烂多彩,是十分值得思考的话题.
一、读唐诗宋词的韵律美
(一)巧妙利用语文晨读
一年之计在于春,一日之际在于晨,早读是学习的好时机.因此,在初中语文教学中,要有效利用晨读时间.为了让晨读更加有效,可以在晨读时间为学生选择一些经典的唐诗宋词,让学生在晨读中进行学习,通过朗读感受到唐诗宋词的韵律美.
例如：在唐诗的内容选择上,我一般选择七言绝句让学生进行朗读,七言绝句由四个句子组成,有严格的格律要求.如张继的《枫桥夜泊》,韦应物的《滁州西涧》,杜牧的《泊秦淮》,王之涣的《凉州词》,都是七言绝句的典型代表.这些唐诗同时也是名人名作,十分有学习的价值.通过让学生不断朗读,学生熟能生巧、曰积月累就能够逐渐背诵下来,从而提升自己的语文知识储备.在宋词的选择上,我一般选择一些内容浅显、脍炙人口的佳作,如苏轼的《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》,岳飞的《满江红》等.这类词一般还有歌曲版本,因此,有时还会在学生晨读时配上音乐,通过音乐让学生更加深刻地感受到宋词的韵律美.让学生在晨读的过程中,从最初的《诗经》到《楚辞》,然后从汉乐府到建安风骨,之后从李白到杜甫,在中国古代文人墨客留下的千古名句中学习中国文化的精髓,进而继承与发扬优秀的文化传统,促进学生语文素养的提升.
(二)课堂充分开展朗读
在初中语文课堂,教师应该注重让学生自主学习,不能一味进行填鸭式教学.因此,在讲解关于唐诗宋词的内容时,教师应该预留出时间,让学生进行朗读.唐诗宋词作为传统文化的精粹,其最大的外在特点就是韵律之美,只有让学生不断朗读,学生才真正能够体会唐诗宋词的韵律美.众所周知,朗读是一种包含情感与想象的学习方式,让学生在课堂上进行充分的朗读,在一定程度上会调动学生的想象力,然后让学生结合自己的生活经验理解唐诗宋词的意境,并感受诗人所要表达的情感,进而获得身临其境的感受,教师再对学生进行有效的引导,使学生渐渐地沉浸在诗人营造的意境中,进而得到情感的体会.
例如：在七年级下册有一课叫《古代诗歌五首》,其中包含了《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》这几首,在课堂教学时,我预留出了充分的时间让学生进行自主朗读,感受古诗的韵律美,同时也运用对比教学法,将古诗和宋词联系起来,让学生广泛阅读.以龚自珍的《己亥杂诗》为例,其中有名的句子是“落红不是无情物,化作春泥更护花.”其实这首诗在内容上和陆游的《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘,只有香如故”有异曲同工之妙,同时和的《卜算子·咏梅》也有相似之处.因此,在课堂教学中,我让学生进行关联朗读,将相关的古诗词一起进行朗读,让学生感受诗词的韵律美.
二、品唐诗宋词的意境美
(一)优化设计选择精品
唐诗宋词作为传统文化的精粹,有独特的意蕴之美,因此,在让学生进行学习时应该结合教学内容,优化教学设计,选择合适的唐诗宋词让学生进行学习,这样可以有效拓展课本内容,同时达到高效的教学效果.
例如：在进行八年级上册《唐诗五首》的教学设计时,有《野望》《黄鹤楼《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》这几首唐诗.以《使至塞上》这首诗的教学为例,是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光.这首诗中的“大漠孤烟直,长河落日圆”两句神来之笔展现了边塞独有的意境风情.因此,在选择唐诗宋词时,我会以“边塞”为主题,如王昌龄的《出塞》“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,辛弃疾的《破阵子》“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.”这些内容都属于边塞诗词,与《使至塞上》在意境上有异曲同工之妙,选择相近的内容让学生进行拓展学习,可以丰富学生的知识储备,让学生得到更加全面的学习.
(二)鉴赏唐诗宋词作品
在初中语文课堂教学中,教师不仅仅要让学生朗读唐诗宋词,还需要为学生讲解唐诗宋词的内在含义,更需要引导学生学会鉴赏唐诗宋词,通过鉴赏品出唐诗宋词的意境美.通过鉴赏教学提升学生的审美能力,在初中语文课堂教学中,加强对学生的鉴赏能力的培养,对学生的语文综合能力的提升具有重大的作用.唐诗宋词犹如美的化身,其中蕴含的美感可以最大限度地提升学生的审美能力,学生在不断的鉴赏过程中,进行反复的学习,进而促进学生全面发展.下面仍以《使至塞上》《出塞》《破阵子》这三首诗词为例进行阐述.在课堂教学中,课文选取了《使至塞上》这首边塞诗,同时我选出《出塞》《破阵子》,通过三首诗对比的方式,引导学生对诗词描述的意境进行鉴赏.《使至塞上》是王维的佳作,描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边战士爱国精神的赞美,通过感受“大漠孤烟直,长河落日圆”体会“诗中有画,画中有诗”的意境.虽然王昌龄的《出塞》也是边塞诗,但并没有对大漠景色过多的描绘,这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的怀念,指责了诗人所处时代守边将领的无能,盼望出现良将,驱逐敌人,保住边疆.这首诗借古讽今,语意含蓄,情感深沉,充满了关心国家安危的爱国.在辛弃疾的《破阵子》一词中,全词热烈兴奋,意境悲壮.这是辛弃疾一生政治身世的悲愤,也同样是陈亮的悲愤.通过这样的比对,不仅让学生品鉴了不同边塞诗词的特点,还有助于提高学生的审美能力,让学生在感受唐诗宋词意境美的同时也能提高自身的语文综合素养.
三、悟唐诗宋词的哲理美
(一)小组合作注重领悟
唐诗宋词作为中华传统文化的精粹,不只有韵律美和意境美.其实很多唐诗宋词都蕴含着深刻的哲理.因此在实际教学中,可以通过小组合作,让学生共同思考、共同探究,从而让学生领悟到唐诗宋词所蕴含的深刻哲理.
例如：在《使至塞上》这首唐诗中的名句“大漠孤烟直,长河落日圆”,很多时候我们会从意境的角度让学生思考,其实除了“诗中有画,画中有诗”的意境之外,这两句诗还蕴含着哲理.那就是为何“孤烟直”？为何“落日圆”？因此可以通过小组合作的方式让学生进行自主思考、自主探究.其实大漠和长河是开阔地带,大漠在炎热的时候没有一丝风,因此烟受热向上升,不会发生对流传热,所以孤烟是笔直向上的.而由于大漠是相对比较空阔的,在沙漠没有遮挡物,所以落日看上去是圆的.落日斜射,光线穿过大气层,使得太阳的光不那么刺眼,形成了王维笔下的美景.其实这些看似对景物的描绘实际蕴含了丰富的道理,因此,教师在引导学生进行学习时一定要注重深入挖掘内在哲理,让学生学得更通透.
(二)读写结合渗透感悟
唐诗宋词蕴含着丰富的哲理,除了让学生们广泛阅读,还应该注重让学生们去写作.在实际教学中,可以以“诗词为饵”,让学生进行主题写作,这样不仅加深了学生对诗词的学习,同时也提升了学生的思辨能力和写作能力,有助于提升学生的语文综合素养.
例如在一次主题写作中,我将《登飞来峰》和《登鹳雀楼》这两首诗放在一起作为话题,让学生进行写作.《登飞来峰》这首诗中的“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”和王之涣的“欲穷千里目,更上一层楼”有着异曲同工之妙.通过这两首诗的对比,可以让学生通过思考,进行有效的习作练习.“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”喻义站得高才能看得远,志存高远方能一览无余.“欲穷千里目,更上一层楼”也表达了站得高,看得远的道理.这二者之间有着一定的区别和联系,是非常值得学生进行思考的.通过这样的方式,学生在读中思考,在写中巩固,不仅学习了唐诗宋词,同时还让课堂教学更加丰富有意义.
综上所述,唐诗宋词是我国传统文化的精粹,初中语文作为一门人文学科,不仅需要教授学生知识,更重要的是培养学生对传统文化的继承和发扬.因此,在初中语文教学中渗统文化,用唐诗宋词点缀初中语文课堂是十分有必要的.将唐诗宋词广泛渗透在初中语文课堂教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,还有利于传统文化的继承和发扬,促进学生全面的发展.希望本文可以起到抛砖引玉的作用,让语文教学焕然一新,让唐诗宋词点缀语文课堂的角角落落.
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参考文献：
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