论文微课在高中历史教学中应用分析，本文是历史教学方面有关论文参考文献范文与历史教学和高中历史教学和应用分析有关本科论文怎么写.
【摘 要】作为一门文科课程,历史这门科目被很多师生认为是枯燥的课程,正因为如此,有不少学生在进行历史的学习中无法有效的学习到知识.随着时展,信息技术的应用领域也在不断拓宽,而现今的多媒体技术也因此被引入了教育系统,“微课”这种教育方式因此应运而生.作为一种简短、清晰、便于传播和反复使用的全新教学方式,微课能够将信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材.这种方式应用到高中历史课堂之上,将能够让学生更快更好的学习历史知识.
【关键词】微课；高中历史；教学应用
前言
所谓的“微课”,在百科中的解释是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.而在日常教学中,微课则是以短小的视频作为载体,记载课堂内外教师进行教学教授的过程,相比传统课堂模式中冗长繁杂的讲课,微课更多的是围绕某个知识点进行精彩教学,这种方式能够确保历史课堂的生动有趣,让学生不再感到枯燥乏味.鉴于此,本文重点阐述微课在高中历史教学中的应用.
1.微课是什么
随着科技的发展,越来越多教师将信息化技术手段应用在了课堂教育之中,微课作为记录教师在课堂内外教学过程的方式,主要以短小的视频作为载体,期间围绕某个知识点货环节展开精彩的教学活动,这种方式生动而有趣,高效的确保了历史课堂的讲课效率,让学生能够更加容易理解和接受课本上枯燥乏味的知识点,也成为了近年来备受青睐的教学方式.
2.微课在高中历史教学中的优势
2.1简短而便捷的微课教育
微课教育相较于传统课堂而言,最大的特点就是课程时间很短,由于微课借助现代化信息技术,对于传播效率而言是传统课堂远远无法比拟的.微课充分利用了课堂上的零散时间,仅仅用几分钟就能够完成一次教学,让学生在短短几分钟内就能进行高度注意力集中的学习.
2.2生动而有趣的微课教育
越来越多的教师将高科技手段运用于课堂教育之中,其中最重要的一个因素,就是多媒体教学方式能够将课堂内容更生动有趣的表述出来.常言道“兴趣是最好的老师”,学生对于自己感兴趣的课程往往在学习中表现的事半功倍,许多教师为了激发学生对于各科目的兴趣,通常也会选择多媒体教学方式,而微课的教学融合了多媒体生动的教学方式,却更为简短精辟,更易让学生有意犹未尽之感.
2.3有利于学习效率的微课教育
传统教学中,一堂课40分钟的时长往往很容易令教师和学生感到疲惫,而为了填充漫长的40分钟教学时间,教师往往会在这段时间内尽可能向学生传授更多的知识点.这样的状况往往导致学生无法记忆全部知识点,对于知识点的理解也不够到位,想要掌握知识更是难上加难.而微课则是针对单个重点知识进行讲解,短短几分钟的时间里让学生快速而有效的掌握一个重点知识,更利于学生的理解和记忆.
2.4能提高学生自主性的微课教育
微课教学以视频教学为主要模式,可以由学生自主选择知识点进行观看和学习.教师将教学内容相关的知识点做成微课的课件,在学校网站上上传,学生则可以根据自己的学习状况,在课余时间有针对性的将自己薄弱的环节和课程挑选出来,自主的进行学习,由此来提高学习效率.在传统教学中,学生遇到难点难题,只能通过在学校询问老师的方式进行解决,若课后作业中遇到了不懂得问题,则无法自己独立自主的解决,这将导致学生出现无法按时完成作业的情况,甚至出现抄袭作业的情况,更严重者,疑问积累越来越多,导致学习成绩一落千丈.微课教育没有时间与空间的限制,能让学生随时随地的投入学习当中,拥有更多自主学习权利,主动与被动的进行学习,效果不言而喻.
3.微课在高中历史教学中的应用问题
3.1微课教学缺乏规范化设计
虽然微课教学渐渐推广,但大多数的教师并没有学习过系统的微课制作,仅仅是将原本的教学内容简单的融入微课之中,将知识点生搬硬套做入微课课程,因而导致微课教学未能规范化设计,缺乏知识重点且死板无趣,微课的质量也无法提高.这样的结果让学生对于微课的兴趣大大降低,缺乏了对学生的吸引力,也将导致微课的应用价值无法提高.教师应进行多方面试验研究,找寻适合的微课设计方式,制作出更为精致的微课课程吸引学生.
3.2微课课程教学未能普及
微课教育虽然初见成效,但由于微课前期制作过程较为复杂,耗费时间、精力过多,大多数教师仅仅偶尔使用,甚至从未使用过微课,而尝试微课的教师大多数也仅是根据教学所学,适当选取重点内容制课程,更有甚者直接生搬硬套将自己原本的传统教学放入微课当中.制作全新的一节微课课程对于教师是一个很大的挑战,除了具备丰富的教学经验,结合有趣的知识,同时也要学习微课制作的技术,这对于工作量大且任务繁重的高中教师而言是极大的压力.在应试教育的国情之下,以及传统教学模式的根深蒂固之下,许许多多经验丰富的老教师也难以接受这样的新生事物,大部分教师依旧选择“填鸭式”教学进行教育.
结束语
虽然全新的教学模式还未能普及,微课教育的方式也还处于小范围的使用中,但在新课改的不断推进之中,更多优秀的教师正在努力探索和寻找自己和学生的教育教学模式,微课教学也正是被看好的教学方式之一,许多优秀的教育工作者正在对微课进行进一步的优化,希望能更好的提高学生的学习效率.相较传统教学模式,微课虽然能引起学生兴趣,但最关键的还是提高微课的课程质量,进一步的让教学方式达到最大化效果.究竟如何通过微课让学生获得更好的学习效果,提高学生学习的自主性,还需今后广大教师更进一步的探索.
【参考文献】
[1]郑玮.微课促进高中历史教与学的变革分析[J].新课程(中学),2015（04）:149
[2]谢毅勇.基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用[J].课程教育研究,2015（33）:116-117
上文总结，上文是一篇适合不知如何写历史教学和高中历史教学和应用分析方面的历史教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于历史教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 微课在高中生物教学中的应用 季顺琴（江苏省兴化市楚水实验学校,江苏 兴化 225700）摘 要微课教学可以有效调动学生参与高中生物学习的主动性,有效提升高中生对生物学习的兴趣,提高教学效果 文章分析了微课的基本特征,从课程前置翻.
2、 初中历史教学中有效应用微课的策略 前言初中历史教师要想提升教学效果,必需转变传统的教学观念,采用新兴的教学理念以及方法,近些年来,微课应用教学正兴,如果微课能够在初中历史课堂上有效应用,不但能够满足学生们的猎奇心理,引发学生们的学习兴.
3、 少数民族地区微课在高中生物教学中的应用 微课在互联网迅速发展的大背景下已逐渐成为一种新型的在线教学方式,被广泛地应用于教学过程中 是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作……进行的教学过程.
4、 微课在高中物理教学中的应用 摘 要碎片化的信息传播方式具有极其快速的特点,以微信、微电影、微博和微小说为代表的“微时代”逐渐深入到我们的生活 在教育教学方面,传统的灌输式教学早已不能满足日益发展的时代.
5、 微课在高中语文课堂教学中的运用 微课主要以多媒体资源为载体,根据学科教学目标与实践要求,针对教学过程中存在的重点、难点、疑点进行的“教”与“学”过程 它是一种基于信息技术应用下的新型教.
6、 微课在高中信息技术教学中的有效应用 摘要微课以互联网技术为依托,以视频为载体呈现教学内容 它具有主题突出、短小精悍、不受时空限制……特点,能够有效改善学生学习方式,促进学生自主、高效学习 教师可从优选微课、共享微课、巧用微课入手,全面提.