论文高中历史教学中微课运用，该文是历史教学类有关学年毕业论文范文跟历史教学和高中历史教学和思考有关论文写作技巧范文.
摘 要：通过历史微课的学习能够更好的启发学生的智慧,激发学生的学习,有利于改变 传 统 历 史 教 学 模 式和学 习 方 式,能有效推 进 历 史 教 学 改 革.文章针对历史教学中对微课的运用进行了思考,指明了高中历史学科在微课制作中的原则、阐述了微课在高中历史教学中运用,最后分析了高中历史采用微课教学对中学生深层次的意义.
关键词：高中历史；教学；微课
微课主要是指通过多媒体技术在规定的时间内就某个知识点进行教学的过程.随着电子技术的快速发展,微课作为近几年来出现的一种辅助教学手段日趋完善,利用数字化手段建立的微课模式,在实际的教学中运用的越来越广泛,把微课运用于高中历史教学中也是发展的必然趋势.
一、微课的概念及特点
微课主要是以微型视频教学资源作为载体,针对于学科的某个知识点、重难点、考点、主题为目标而设计的情景化网络在线教学视频.
从形式上讲,形式多样,种类齐全.常见的有问题启发类、内容讲解类、探究类、兴趣引导类等.
从内容上讲,聚焦问题,突出主题.传统课堂容量大但目标不够明确,而微课的教学目标突出,主要围绕学习过程中产生的重难点展开教学活动,通过创建情景化和菜单式引导,专注于在短时间段内解决一个疑难问题,十分有利于学生的个性化.
从特点上讲,时间简短,高效利用.时长一般不超过十分钟.微课的容量通常不超过十兆,方便学生在线学习,并支持下载保存.同时,短小精致,传播方便,微课对设备、技术要求不高,在制作、使用、传播等方面独具优势.
二、高中历史微课的设计原则
（一）录制中需要突出历史教学的重难点.如在讲解中国资本主义发展的特点中,需要在微课中明确地指出教学的重点及难点,即资本主义发展的特点及存在困难的原因,从而帮助学生及时了解历史学习的重难点.
（二）录制中需要补充历史教学史料.历史学科中时间跨度很大,这就需要部分史料加以证明,在录制微课时教师应该对史料合理取舍并结合学生的实际状况加以知识补充.
（三）录制中需要保证学习的实用性.在录制中应针对性的补充一些重要习题从而有效弥补历史教学的不足,最终满足不同层次学生的学习需要.
（四）录制中需要注重历史专题研究.高中历史教材中的内容可分成不同的历史专题. 每个历史专题又可以分成若干个知识块.基于此,设计微课的过程中选择适当的知识块录制成微课,制作成专题研究后学习效果更好.
三、高中历史微课的运用
（一）在课前预习环节的运用.加强学生对课前的预习有利于提高课堂教学效率,有利于提高学生自主学习能力,微课在课前预习环节中的应用,实现了历史知识的先学后教的教学模式,这样的学习模式有利于提高学生对所学知识的了解.例如,学生在学习《中国社会主义建设道路的探索》这节课时,学生对本课中的“人民公社化运动”与“大跃进”容易混淆.为了节省上课时的教学时间,不耽误学生学习本课的主干知识,可把这两个概念制作成微课,内容包括有关的图片、文字资料、视频资料等,使学生通过自主学习了解二者产生的原因、表现形式及产生的结果等,这样学生通过微课在预习的环节就能把这两个概念弄清楚.
（二）在讲授新课环节的运用.在正式上课环节使用微课可以有效提高学生的兴趣,提高学生对课堂的参与度,有利于活跃课堂气氛,减轻教师的教学负担,提高学习效率.例如,在学习“战争”一课时,利用微课进行授课,就可以先把与“战争”有关的历史图片、文字资料和视频资料等录制成视频. 制作成课堂需要的微课.学生了解了“战争”大概的知识后,就可以向学生播放对“战争”更深入学习的微课视频,可包括“战争”的历史背景经过、产生的影响等.通过微课的列表式学习,可以使学生更清楚的掌握本节课的知识内容.微课新颖的表现形式,图片、视频的视觉冲击力,都能够吸引学生积极参与到课堂教学中来.
（三）在课后复习环节的运用.课后复习历史知识时,要把历史知识的脉络理清楚,把知识用一条主线穿起来,这样学生在复习时,就非常容易识记和理解.因此,在课后复习环节制作微课时,就需要教师熟悉教材,制作出短而精的微课,让学生观看微课后,就能像放电影一样把知识很快的熟悉一遍,能够起到举一反三,触类旁通的作用.
四、高中历史微课对中学生的重要意义
（一）通过微课可以开拓视野,提高中学生的历史素养.高中历史的学习需要借助学生的社会阅历,但是对于全日制寄宿学校的学生,学生们缺乏查阅资料的便利条件,而微课有助于拓宽他们的历史视野,提高他们的历史素养.同时,微课适合不同层次的学生参与到历史学习之中.以“中国古典文学的时代特色”为例,该内容在高考中,往往不局限于教材中的内容,并且其考查内容立意源于教材,又略高于教材.教师通过微课向学生展示《诗经》、《楚辞》、汉赋、元曲等文学体裁及内容的同时,还可以播放相关的影视作品,如《西厢记》、《汉宫秋》等,让学生更加深入地了解各个时期文学的特色,帮助学生更加深刻地理解古典文学.
（二）运用微课复现历史场景,升华中学生的爱国情感.爱国主义教育是历史学科中情感教育的重要内容,是引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的基础.如在教学《中国古代的科学技术成就》一课时,笔者向学生展示了中国古代的辉煌成就,以此来增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国情怀.另外,教师可以通过制作以“四大发明”为主题的微课,向学生充分展示四大发明的珍贵和不易,使其更加深入地感受到四大文明的伟大,民族自豪感油然而生.
总之,微课是一种新型的教学模式,在高中历史教学中有利于提高学生独立 自主的学习能力,有利于可更好地发挥老师对学生学习历史的指导作用.微课的应用把教材的学习和学生的生活联系了起来,帮助学生建立起了一定的知识网络.
方便了学生的记忆和学习,真正地把学生当成了课堂的主体. 提高了学生的学习效率.
括而言之：上文是一篇适合不知如何写历史教学和高中历史教学和思考方面的历史教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于历史教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 基于历史图片的运用高中历史教学策略 摘要历史图片属于历史教学中不可或缺的一部分,恰当地使用历史图片,不仅有助于加深学生对历史知识的理解,还可以激发学生的学习兴趣 教师可借助历史图片来开展问题教学、渗透历史教学内容、提升学生的思维能力 关.
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