论文微视频作业模式在高校公共英语中的应用，本文是公共英语有关毕业论文开题报告范文跟公共英语和高校公共英语和模式类自考毕业论文范文.
摘 要：“微视频”作为时代的产物,已被广泛应用.在目前的教学中,微视频以老师录制为主,学生通过观看视频进行知识的输入.而英语“微视频作业”则是让学生用英语来录制视频,将英语与学生的特长、爱好相结合,对学生的合作学习能力、学习兴趣、自信心、口语水平等方面有着很大的影响.
关键词：微视频作业；课堂教学；公共英语
一、什么是“微视频作业”
微视频是指短则30 秒,长则不超过20 分钟,内容广泛,视频形态多样,涵盖*、纪录短片、DV 短片、视频剪辑、广告片段等,可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4 等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称.“微视频作业”就是学生通过录制视频来巩固所学知识、灵活运用所学知识以及反馈知识的掌握情况.
二、英语“微视频作业”的意义
课堂教学仅仅是教学活动的一部分,不能完全满足学生对知识的掌握,作业就是对课堂教学的补充,能够巩固所学知识,完善技能技巧,培养良好的思维品质,发展学生智力,是教学过程中不可忽视的环节,其内容、形式以及评价方式对学生有着重要影响.
传统的公共英语课后作业形式枯燥、单一.目前大多数课后作业以词汇、语法、阅读理解、翻译等为主,要求学生独立完成.而在课堂外,仅凭一人之力的学习模式已经不能满足公共英语的教学目标和学生的需求,学生应加强合作学习.随着科技的快速发展,公共英语作业的设计和布置也应该与时俱进.
“微视频”作为时代的产物,已经被广大学生接受.随着移动设备的普及,学生已具备完成“微视频作业”的硬件支持；软件方面,学生经过简单培训,就可以灵活掌握制作、编辑视频的各种功能.将微视频与英语作业结合,对学生的学习兴趣、合作学习能力、组织协调能力等方面有着很大的影响.
三、公共英语“微视频作业”的优点
（一）合作学习方面
“微视频作业”的完成需要团队的协作,小组集体参与的同时强调个性发展.例如,在完成“英语微视频作业——广告”这一任务时,教师先让学生自由组合,在此基础上把一些没有组成团队的学生根据实际情况分配到已有团队,来保证全员参与这一宗旨.该作业需要导演、编剧、摄像、演员、技术员（后期视频剪辑编辑、配字幕）等的共同配合才可以完成,学生会根据自身特长,选择相应的角色,在遇到冲突时会内部协调.在完成作业时,学生们会频繁地沟通交流,相互配合来实现同一目标.
（二）口语提高方面
平时学生练习口语发音的方式主要是跟读,学生很少听自己的发音,学生会主观地认为自己的发音和音频中的是一致的、标准的,而其实是有差距的.另一方面,学生日常生活很少选择全英交流,因此在全英场景中,思维反应速度通常跟不上,经常会有同学在对话时先想好汉语,再翻译成英语.以上这些不足通过“英语微视频作业”会有很大改善,首先学生可以直观的听到自己的声音,对单词的发音、语音语调、音色等进行评判,找到差距,有针对性的纠正.其次问答、对话时反应速度慢这一现象在拍摄成视频之后会被放大,严重影响视频质量,学生为追求视频的完美,会主动提高语言表达能力.
（三）学习兴趣、自信心方面
传统的英语作业往往练习的是词汇量、语法、翻译技能等,固然有其优点,但对于英语基础薄弱的同学来说,学生会产生排斥、逃避、恐惧等心理；对于基础较好的同学来说,长期进行类似形式的作业,学生会厌烦、疲倦.“微视频作业”以其新颖的形式弥补了传统作业的不足.“英语微视频作业”虽然题目相同,但内容、形式是开放的,团队在策划时会考虑每位成员的特长、爱好.因此将英语与自身强项相结合不仅增加英语学习兴趣,也增加了自信心.
（四）其他各能力方面
要完成“微视频作业”,策划、编排、录制之后的视频制作也是关键的一步,繁琐的后期制作需要学生们的合作、细心、效率,同时也要求学生有一定的计算机使用水平和软件操作水平.因此,该作业在无形中提高了学生们此类能力的提高.
四、公共英语“微视频作业”的不足及对策
初次,由于学生对“微视频作业”流程不熟悉,完成作业的耗时较长,经过反复练习,作业效率会有明显提高.另外,由于该作业需要团队合作,有极个别团队出现成员不配合或者某一成员的工作不被其他成员认可,导致相互抱怨、指责.教师在以后的工作中,除了教学,还应关注学生的其他方面,正确引导,帮助学生建立正确的三观、培养学生良好的性格.
五、结语
目前微视频在教学中的应用仍然是以老师录制为主,学生通过观看视频进行知识的输入,例如翻转课堂、慕课等.与之相比,“微视频作业”模式的应用将学生从被动的从视频中学习知识变成主动的录制视频,将学生的创作天赋、表演天赋和其他的各种才华全方位的展示在视频中,将学生的特长与英语学习联系起来,从而提高学生学习英语的热情,增加学生在教学过程中的参与度,创造更多语言运用的机会、提高其学习主动性和团队合作能力.
参考文献
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[3] 李虹.里的大世界—谈英语微视频课外作业[J].才智,2017(08).
基金项目：文章为河南科技学院新科学院新科技创新基金（人文社会科学）项目——“微视频作业”模式在公共英语教学中的应用研究的研究成果,项目编号：20180263；文章为河南省教育厅人文社会科学研究项目——“互联网+”环境下移动设备为辅助的高校公共英语混合式学习模式研究的研究成果,项目编号：2019-ZDJH-623.
作者简介：郭煊,河南科技学院新科学院,讲师,大学英语教研室主任,主要从事公共英语的教学与研究.
归纳总结:上述文章是关于公共英语和高校公共英语和模式方面的相关大学硕士和公共英语本科毕业论文以及相关公共英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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