论文微课在高中化学教学中的应用，该文是关于化学教学类学年毕业论文范文跟高中化学和高中化学教学和微课类论文范文数据库.
【摘 要】随着网络技术的发展,作为在线教学方式——微课目前在教育和教学中得到的广泛推广.本文主要以微课在高中化学教学中的应用为重点进行阐述,结合当下微课在高中化学教学中应用的意义为主要依据,从直观展示化学知识、巩固旧的化学知识、创新教学形式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强高中化学教学质量,为提升高中生化学学习能力与水平提供有利条件.
【关键词】高中化学微课应用策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.074
长期以来,受应试教育所影响,高中化学课程一直处于中游的位置.如此便致使了高中生不愿花费精力去学习,导致高中生化学成绩普遍低下.微课视频或丰富形象的画面、或悦耳动听的声音、或鲜艳生动的图像,将高中化学知识点生动形象地呈现出来,大大的激发了高中生学习化学的,更好地理解高中化学知识难点与重点.教师必须要懂得运用信息化的教学手段去提升教学效率及质量,才能确保达成教学目标.
一、直观展示化学微观世界,夯实学生知识
化学学科中包含较多的微观知识,教师应合理运用多媒体教学设备,引导学生将分散的知识串联起来,主动探究微观知识领域,通过微课视频打开探究微观世界的通道,让抽象微观知识变得更加具体形象.同时,利用动画来分别进行演示,加深学生对于微观世界的印象,帮助学生构建完善的化学知识系统,以夯实学生基础知识,提升整体教学质量.如在学习“微粒之间的相互作用力”时,教师可以将化学实例制成微课视频,引导学生了解“离子化合物”的基本概念,使得学生可识别生活中较为典型的离子化合物.如重新展现“钠在氯气中燃烧”的实验现象,借助动图的方式,为学生展示NaCl的形成过程,要求学生在观看视频的过程中完成“钠原子失去多少原子才会变成电子稳定结构？”的任务,让学生明白化学反应的本质,通过模拟化学反应的方式,引起学生学习兴趣.在这个过程中帮助学生深入了解物质结构,加深学生对于化学变化原理的理解,促使学生分析微观世界,进一步开拓学生知识眼界,从而提升整体教学质量与效率.
二、借助网络资源巧妙化解教学的难点
高中阶段的化学教学中,教学难点的存在困扰学生的学习进度,且需要教师花费较多时间对其进行解读,进而浪费大量的课堂时间.首先,教师在备课阶段就在难点问题解读和设计上耗费较多时间.其次,学生个体化差异明显,部分学生接受能力较差,所以即使进行了专项的难点讲授,在反复地讲解中,课堂时间浪费也是在所难免的.结合上述问题,教师利用微课平台开展有效教学活动中,将部分较难的零碎知识点进行整理,然后对其开展针对性的教学,进而以获得较好的教学效果,使课堂教学的针对性更佳,从而突破学生对知识难点学习的限制.微课设计时,教师需要结合以往教学经验,针对学生的能力不同,为学生设计教学环节,且教师对针对不同的方面设置不同的微课呈现形式,进而让学生能找到合适自己的微课学习内容,在反复地观看和理解后,突破知识学习上的难点.
三、提高学生应用能力
学以致用是每一位教师开展教学工作最主要的目的.因此,教师可以在课堂教学当中使用演示类微课开展教学,帮助学生将课堂当中所学习到的知识点与生活实际相联系,有效提高学生的应用能力.
例如,在学习非金属氧化物相关知识点的时候,有很多相关的物质如二氧化硅、硅酸盐等在我们的生活当中非常常见,但是学生对于这些物质的性质以及实际应用却了解不深,教师可以将这些物质的生活应用融入演示微课当中,通过微课当中的视频资料、图片和文字资料,更好地帮助学生了解这些物质的化学性质.
四、实现立体化教学
化学是一门以实验为基础的学科,实验教学占有相当大的比例,通过实验教学,不仅能让学生深刻理解化学基本理论的同时,又极大地激发了学生学习化学的兴趣,更重要的是它还能培养学生那动手能力、思维能力、从而培养学生自主学习创新能力.因此,实验教学日益受到师生的重视,大多实验已经进入课堂.但由于受实验条件的限制或课时不足的影响,一些实验长、实验现象不明显的实验及有危险性的实验,教师多选择用讲述法或者观看教学录像的方法开展,使得学生对这些实验毫无体验,听得索然无趣.以“探究影响化学反应速率的因素”为例.本实验中的压强对速率的影响的实验过程难以在课堂上呈现,教师一般采取两种处理方法,要么直接得出结论,要么用多媒体课件动画演示给出结论.如果此时我们引入微课,教学效果则更好.学生通过实验探究和观看微课视频不仅可以自主得出结论,还可以对彼此的实验方法和操作中的不严谨之处提出意见和建议.
五、优化作业讲评
化学学科既需要记背知识点,又需要推理计算,课后作业的讲评需要及时,不讲评或将几次作业集中在一起讲评,会使学生的错误观点得不到及时纠正,知识和能力缺陷得不到及时弥补而影响后续知识的学习,但作业评讲又不宜在课堂上占用大量时间.我在教学过程中引入微课辅导学生课外作业,很好地解决了这一难题.针对布置作业的内容,教师准确预判学生可能遇到的问题,针对难点和易错点录好视频上传到相应的平台,学生就可以在完成作业后自主批阅和解题了.课外作业的讲评只需录制教师讲评的声音,不需要录制讲评的场景和表情,所以每次课后作业的讲评录制大约需要15分钟就能完成,不会给教师造成大的负担,却能及时跟进指导学生的学习,同时培养学生的自主学习能力.
六、结束语
微课或翻转课堂作为一种新型的教学模式,为广大教师带来了机遇的同时更多的是挑战.教师在进行微课教学实践时,一方面要注重微课的设计与质量,另一方面更要考虑学生观看微课的时间和观看的效果,教师应针对微课内容设计相应的微课视频导学案、微课观后习题、微课观后实践等加强过程监测,并及时对监测结果进行汇总和研究,切实提高微课教学的实效性.
参考文献
[1]曹红霞.微课在高中化学教学中的应用研究[J].成才之路,2018(9).
[2]于景怡.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].课程教育研究,2018(1).
[3]高素月.微课在高中化学教学中的应用[J].科普童话,2018(24).
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参考文献：
1、 微课在高中生物教学中的应用 季顺琴（江苏省兴化市楚水实验学校,江苏 兴化 225700）摘 要微课教学可以有效调动学生参与高中生物学习的主动性,有效提升高中生对生物学习的兴趣,提高教学效果 文章分析了微课的基本特征,从课程前置翻.
2、 微课如何在高中化学教学中的应用探析 【摘要】随着信息技术的迅猛发展,教学方式也开始受到这方面的冲击,传统的教学方式显然已经不适应教学需求 在这样的背景下,开始出现了很多新型的教学方式,微课就是其中的一种,本文就主要来探析在教学高中化学的.
3、 少数民族地区微课在高中生物教学中的应用 微课在互联网迅速发展的大背景下已逐渐成为一种新型的在线教学方式,被广泛地应用于教学过程中 是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作……进行的教学过程.
4、 微课在高中物理教学中的应用 摘 要碎片化的信息传播方式具有极其快速的特点,以微信、微电影、微博和微小说为代表的“微时代”逐渐深入到我们的生活 在教育教学方面,传统的灌输式教学早已不能满足日益发展的时代.
5、 微课在高中信息技术教学中的有效应用 摘要微课以互联网技术为依托,以视频为载体呈现教学内容 它具有主题突出、短小精悍、不受时空限制……特点,能够有效改善学生学习方式,促进学生自主、高效学习 教师可从优选微课、共享微课、巧用微课入手,全面提.
6、 微课在初中化学教学中的应用 微课在初中化学教学中的应用探讨陈 飞（南通市越江中学,江苏 南通 226000） 【摘 要】微课的合理运用能够为初中化学带来全新的教学理念,增强化学教学活力,进而让一些对化学学习感到迷茫的学生.