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【摘 要】本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效力.
【关键词】语文课堂；氛围；激趣
孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素.一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效.
创造、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件.新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论.只有这样宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象.
新课标要求教师创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣.为了使学生愿学、乐学,笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：
1.宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点.营造宽松和谐平等的气氛是课改的一项重要任务.师生应是平等的合作者,要彼此尊重、互相信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力.
学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见,鼓励学生敢于不屈从于教师,不迷信于权威,不盲从于教材,敢说“我认为”.学生在一种无拘无束自由畅达的空间,尽情地自由参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现语文课堂的无限活力.
2.赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识.老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”.清代学者颜元也说过：“数子一过,不如奖子一长.”这都是讲赞扬欣赏的激励效用.赞赏是廉价的,也是无价的.同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉.课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑.每节课笔者尽量多赞赏学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班；不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的.有了赞赏这一“添加剂”,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好.可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生.通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用.在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现.苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.”
3.认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了学生的天性,“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件.新课标提出教师要多倾听学生的发言.笔者认为,学生“讲”教师“听”.有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生.笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服.二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛.三是通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生.学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力.
4.平等评学激趣法
在传统教学模式中,教师对学生的学习成绩具有最高裁定权,却忽视了学生的自评与互评,实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现,尤其语文课堂教学氛围营造方法.
当学生的自觉意识得到高度强化,内在的进取热情已得到激发,教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们,激发其活跃的主体意识,感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围.笔者在平时教学过程中,经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评,取长补短.学生在评改时,既能感受到老师的信任,也感受到当一回老师的快乐,还把知识又复习了一遍,一举三得.作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生一看了之,真正的高耗低效.对于作文的评改,笔者经常“放纵”,具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改一篇作文,要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名,然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他人的作文写法及评法,最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文,借助实物投影仪师生一起复评,选出最佳作文或评文.当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡,所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中,眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感.这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来,而且也激发了学生的写作兴趣,让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射,每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻,收获无限.
5.教师魅力激趣法
实施素质教育的一个重要前提,就是要造就一支高素质的教师队伍,即有魅力的教师.一副自然大方亲切随和的教态,一身时尚端庄搭配得当的衣着,一手龙飞凤舞刚柔相济的书法,一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,一段声情并茂慷慨激昂的朗诵,一句委婉动听相得益彰的轻唱,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发起学习兴趣,焕发课堂活力.语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶——教师满腹经纶,才气横溢,授课时,或宏论滔滔,妙语连珠,或精点略评,字字珠玑,让学生如饮甘醇,定会极大激发学生的学习兴趣.具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的形象性,表情达意的准确性,辞约意丰的简明性,和谐悦耳的音乐性,严密准确的逻辑性,教师用这种语言描景状物,述说人事,说明特征,品味诗文,剖析事理,定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积极性.不仅如此,教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力.
总之,教师在教学中应树立平等的观念,要尊重学生、信任学生、赞赏学生,营造轻松浓郁的课堂氛围,让学生充分参与学习活动.在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制、霸道者的教风,要代之以平等的态度去真诚关心学生,爱护学生.“亲其师,信其道.”学生才能喜欢语文,学好语文.
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参考文献：
1、 如营造轻松的语文课堂氛围 通江县诺江镇第五完全小学邢甫林【摘要】课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,轻松、和谐的课堂氛围,能激发学生兴趣,提高语文教学效力 【关键词】语文课堂；氛围；激趣【中图分类号】G641 .
2、 语文课堂轻松氛围应如何营造 【摘要】本文主要探索怎样营造轻松、和谐、唯美的课堂氛围,有效诱发学生学习兴趣,增强语文课堂教学的功效 【关键词】课堂教学,氛围,诱发 轻松的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平……合作的师生关系.
3、 如何营造良好的小学语文课堂氛围 课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的一种集体情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素 良好的教学课堂氛围,对于提高学生学习语文的的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果……都具有十分重要的意.
4、 小学语文课堂氛围的重要性 【摘要】语文学习是一个漫长的过程,在小学语文教学中,良好课堂氛围的营造是教学关键,能够激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性,作为一名语文教师,需要通过自己的不断努力,创造一个良好的语文教学课堂.
5、 如何营造轻松愉悦的语文课堂氛围 兴趣是最好的老师,尤其是对于小学低年级的孩子来说,良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能有效激发学生学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维……不断增益,取得良好的学习.
6、 如何营造轻松的语文课堂氛围 日本教育家佐藤正夫说过“唤起学习兴趣,诱发认知兴趣,活跃智力积极性,对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义 ”如果将课堂比作一个舞台,那么轻松和谐的课堂氛围就会为其增色添.