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2014 年的圣诞节,南京市所有在职语文特级教师相聚在扬子第四小学,开展了一次“金陵特级话语文”沙龙活动.其中一场专题为“课程,再向前走一步.”老师们就课程发表了各自的见解,介绍了各自的课程实践.我作为参与者,有一个鲜明的感受：对课程的理解,还有相当一部分老师关注点在“就教材教教材”.
什么是课程？宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程,如：“宽着期限,紧着课程”,“小立课程,大作功夫”等.虽然他对“课程”没有明确界定,但含义是清楚的,即功课及其进程.西方对课程有“跑道”一说,认为课程就是为不同学生设计的成长跑道.
遥想民国时代,朱自清、叶圣陶在中小学当老师,他们好像不是就一本语文书教语文.他们常常是自己编写教学大纲,撰写教学讲义,甚至亲自编制教材.
我想,一个好老师,不仅能教好国家课程、地方课程和校本课程,还能建构自己的教师课程.所谓教师课程,就是教师为了学生的发展,根据自己的知识背景、文化底蕴、个人爱好、研究专长而开发出来的独特的具有鲜明个性色彩的课程.
为了说得明白一点,我举两个例子.其一是我开发的“李白课程”.前几年,我上了一组“李白课”.第一课为“李白是仙”,第二课为“李白是人”,第三课为“李白是侠”.
“李白是仙”这一课,我引用杜甫《饮中八仙》导入,然后讲述李白饮酒作诗赞美杨贵妃的故事,在绘声绘色的故事中走近诗仙李白.接下去我让学生对比学习李白的《望庐山瀑布》和徐凝的《庐山瀑布》,在比较中领略李白的奇妙想象和神来之笔.为了让学生更充分感受李白诗的神韵,我又补充了他的《秋浦歌》和《夜宿山寺》.补充《秋浦歌》意在感受李白诗的极度夸张；补充引用《夜宿山寺》意在体会李白诗的浪漫想象.课的结尾,我讲了李白在酒楼醉酒即兴应答湖州司马的诗：“青莲居士谪仙人,酒肆逃名三十春.湖州司马何须问,金栗如来是后生.”太白为什么被人称作诗仙？那是因为,太白的诗不是苦思冥想出来的,而是从心中流淌出来的,这就是诗仙最大的才情！
对诗仙李白,仅仅靠以上几节课还远远不够.去年开始,我又在陆续研究“李白与月亮”“李白与美酒”“李白与名山”“李白与大川”“李白与朋友”“李白与送别”等系列课程.我试图通过“李白课程”的开发,让孩子们走近李白、了解李白、欣赏李白,进而感受中华文化的神奇和瑰丽.
其二是我校吴静老师开发的“哈利·波特”课程.《哈利·波特》是孩子们非常喜爱的课外书,如何将它做成一个有教育价值的课程呢？吴老师进行了巧妙的设计,以专题研究的形式来重新构建《哈利·波特》丛书阅读课程———“神奇的想象力”,“走近非凡的哈利”“走凡的哈利”,“谈谈魔幻小说”,“我眼中的罗琳”……每个专题阅读课之前,老师和孩子们都要经过充分准备———认真阅读原著相关章节；收集有关文字和影像资料；设计讨论话题；制作阅读作业单……专题阅读课上,孩子们旁征博引、侃侃而谈,俨然像一个个《哈利·波特》研究专家.一堂课下来,孩子们又期待着下一节专题课的到来.在孩子们眼里,吴老师似乎又成了一个神奇的罗琳.
这就是教师课程的魅力！
教师课程并不难.只要你用心去探索,一定会拥有自己的课程.
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参考文献：
1、 总统爱上老师，是可信的 在余英时、许倬云、余光中、白先勇、林清玄……大家的身后,又出现了一张清丽的新面孔 她的论红楼梦、红楼梦人物立体论、李商隐诗歌……作品独树一帜 她就是欧丽娟 “你怎样信仰,你就怎样生活 &r.
2、 观复嘟嘟，你值得拥有 整理超爱马先生的小沐今年小沐一直在追爱奇艺的一档节目,名字就叫博物奇妙夜,这是一档文化主题视频节目,马未都先生和他的朋友们“夜访”丝绸之路沿线的世界级传奇博物馆,介绍了汉唐丝绸.
3、 老师，您好 1“‘明天我要出去,由一班的语文老师来上一节课 ’我是这么说的,然后那帮家伙‘噢噢噢噢’地就开始欢呼起来 ”二班的老史一脸苦涩地.
4、 谢谢老师，不动声色的提醒 【发现问题】每周的星期一早上,我都会去班级里收周末家作来批改 发现有几名学生凑在一起小声说着话 轻轻询问后,才知道有些学生从二年级时起就有做完作业跟同学们对答案的现象,对完后一股脑把“与众.
5、 刘老师，我想对您说 亲爱的刘老师,您还记得我吗我就是那个上课总给您添麻烦,遇到不开心的事情就会撅起小嘴的嘟嘟 刘老师,我真的好想您！如果时间可以倒流,我多想回到一年级,聆听您语重心长的教诲…….
6、 老师，我行吗？ 一天,我发现班上新的黑板擦坏了,就问学生“黑板擦是谁弄坏的”“是李思睿 ”一个洪亮的声音打破了沉默 李思睿,又是他,上课不认真听讲,作业从不按时交,喜欢.