论文让学生作文语言插上个性化翅膀，该文是语言参考文献格式范文与学生作文和个性化和翅膀方面毕业论文格式模板范文.
江苏高邮外国语学校 赵桂珠
《语文课程标准》指出：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意”.而语言的个性化就是作文个性化的最好体现,因为语言是思维的物质外壳,是文章的载体.如何让习作真正成为学生个性展示的平台,使每个学生的作文语言都靓丽起来呢？这就需要让他们的语言插上个性化的翅膀！
首先教师要转变观念,其次学生要注重积累,最后语言要勇于创新.
习作的源泉来自于生活,文章的生命来自于个性,然而每次翻阅那厚厚的学生习作,语言干枯、词汇贫乏、语句雷同现象比比皆是,很难看到一篇让人感觉为之一振、眼前一亮的作文.我不禁细思,人是个性的人,生命是个性的生命,文章为什么不能彰显个性呢？《语文课程标准》也指出：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意”.而语言的个性化就是作文个性化的最好体现,因为语言是思维的物质外壳,是文章的载体.由此可见,语言有了个性,文章也便有个性,因此作文教学中倡导语言的个性化已成为刻不容缓的问题.
所谓个性语言,我认为是指那些真实的,发自内心的能感染人的语言,那些新颖的、独特的能引人深思的语言,那些富含韵味、饱含哲理能启迪人的语言,那些新鲜的、具有趣味性的令人惊异的语言,那些幽默的富含智慧的逗人发笑的语言……它们带给我们的是全新的感受,美好的享受.但是,如何让习作真正成为学生个性展示的平台,使每个学生的作文语言都靓丽起来呢？这就需要让他们的语言插上个性化的翅膀！
一、教师要转变观念
在传统作文教学中,“文以载道”是为文之法则,因而许多教师认为,作文必须高扬真善美,批判假恶丑,更有甚者,强调师道尊严,居高临下,在作文教学中,将自己的思想强加给学生,将学生死死束缚在自己的框框中,不得越雷池一步.因而,当学生作文中出现新奇之意和惊人之语时,就被老师将“个性”的幼芽给扼杀了,学生作文于是千人一面,千口一腔,所以,在新时代的课程标准要求下,教师必须进行洗脑,转变观念.
1.教师须有个性化的追求
只有个性化的老师才能指导出个性化的学生.著名特级教师张化万先生曾指出：“学生的语言学习,写作表达在很大程度上得益于和他们在一起的教师语言的反复刺激和情不自禁的模仿”.所以,只有老师有个性化的写作水平,才能指导学生写出个性化的作文.正处于成长阶段的中学生思想活跃,观念更新快,自我意识强,信息周转迅速,他们已不满足于教师的说教,教师在作文指导时要少点拨,而应参与到学生中去,通过“下水作文”方式,展示自己的语言风格,既给学生以表率作用,又能给学生以潜移默化的影响.
2.教师要善于在阅读教学中进行语言文字训练
“读书破万卷,下笔如有神”,大量的阅读教学实践活动为学生提供了大量语言训练的机会.在阅读教学中,教师应抛弃满堂灌,淡化分析,用多种形式帮助学生进行语言文字训练,在训练中让学生领会文章的美妙之处,培养语感,积累词汇,再通过仿写使文中的语言转化为自己的语言,久而久之,在遇到类似的事物时,学生便可将吸收的鲜活词汇转化为自己的东西,来表达对生活的认识.
3.教师要敢于提供个性化语言训练的最佳平台
说是写的前提,二者密不可分,皆是表达自己对生活的认识,是对语言的实际运用.有人说过：“给孩子一个说话的机会,你会有意想不到的收获”.的确,如果教师敢于给学生提供说话的适时机会与场所（如课前两三分钟的演讲、口头作文训练、结合课文的话题演说等）,你会发现,每个学生都像每一片绿叶一样闪耀着不同的绿色,因为这样,给了学生一个思维的空间,又给学生一个说话的余地,使他们的个性化语言强烈地释放出来.
4.教师要珍爱学生作文中的个性化语言“亮点”
德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励、鼓舞”.因而教师应珍视学生作文中出现的个性化语言“亮点”,寻找“亮点”,肯定“亮点”,展示“亮点”,只有这样激励学生,才会心中有什么,笔下就写什么.微笑也好,忧愁也罢,洒洒脱脱,自然而然地流泄于笔尖,而不应凡求金,追求百分百的优秀,那样学生作文就自然而然地回归到个性.
二、学生要注重积累
事实上,学生作文出现持笔茫然,笔下生涩的现象,与他们的积累有很大关系.学生没有丰富的语言积累作基脚,就堆砌不起高楼大厦,所以语言积累是作文语言个性化不可或缺的重要的一环,那又该如何促进学生的有效积累呢？
1.在阅读中积累
读中外名著,那是文学大师们思想的体现,是人类智慧宝库中最鲜活的东西.在阅读中品味语言、感悟语言,能够激起学生的情感体验,与文章语言碰撞出火花,唤起学生对语言的敏感,这些体验和敏感一经积淀,无疑会在很大程度上提高学生的语文素养,从而积累起深厚的语言底蕴.读古代诗词,其中所蕴涵的深沉思想、宽广胸怀、婉约情致、挺拔风骨都永远放射着璀璨的魅力,学生在日积月累的过程中,激起了内心的共鸣,陶冶了彼此的性情.这些材料储存于大脑,将成为学生的终身营养,一旦被激活,就会妙笔生花,语出惊人.
2.在生活中积累
生活给学生提供了一个多彩缤纷的世界,一个广阔的课堂,平时生活中的种种现象,种种经历,是不可多得的机会.教师应提供机会让学生多观察生活,培养学生做生活的有心人,让学生到生活中去学习语言、积累语言.儿童是语言的创造者,多数孩子有自己独特的语言世界,学生在日常生活交流中,耳闻目染,不知不觉学习了语言,积累了语言.
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.有了平时的积累,才会有作文时的表达,有了深厚的语言素养,才会有鲜明的语言个性.
三、语言要勇于创新
有个性的文章必然要有所创新,语言的个性化创新,可以增强文章的可读性,给人耳目一新的感受,如何使语言有所创新呢？作为中学生,常见的方法有：
1.雅化
即巧妙使用修辞手法,来增强语言的表现力和感染力,使文章语言有文采,如排比能使形式整齐、语言凝练、气势充沛；比喻能使抽象具体说理形象、语言生动；拟人能使语言亲切、鲜活灵动、文采斐然；引用能提升文章内涵、加强语言文学性……瞧,墙根下,有春不小心丢下的绿衫；院墙上,有春爬高留下的脚印儿；树枝上,有春野性地骑在树杈上的身影儿；桐树上,有春特意装饰的小喇叭儿；杨树上,有春搞恶作剧带来的毛毛虫儿.这里,排比、拟人手法的运用表现出春天的活泼、调皮,是典型的农村孩子眼里的春天,但不带一丝儿土气.
2.俗化
是指将民间话语（如民谣、口头禅、谚语、俗语、方言）引入文章,这些语言往往具有高度的概括性和持久的生命力,在文章中有意识地运用,可以使文章语言平易生动,也不失为作文语言个性化的妙法之一.你看我们青林寺谜语那可是新娘头上插花——顶呱呱.不信,我给你来个猜猜：化儿靠水养鱼虾？化儿靠土种棉花？化儿靠人无你我？化儿靠马跑天下？（打一字）这段文字运用歇后语和宜都方言,表达了自己对家乡的赞美及内心的自豪感,读起来俏皮新颖,语言平实中见亲切.
3.诗化
中国是个诗的国度.古代诗词语言隽永精致,读之典雅而有韵味,化用诗词名句入文,可使文章语言形象蕴藉,显得与众不同.走进书,进行一次芬芳的思想之旅.清晨,在各种大师书桌间随意穿行,可听到他们“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的叹息；可触摸他们“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的壮志.傍晚,与大师们握手,可畅谈他们笔下“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适,可感叹“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的凄凉.这段引用古诗名句,道出自己读书的感受与收获,也彰显出个人的文化内涵,这不是人人都能做到的.
4.幽默化
就是运用反语、比拟、夸张、自嘲、仿词等手段,使语言令人发笑,别具一格,这是一个人智慧的表现.一天到校,班主任即给我下了“圣旨”：早读课老师不在,把不认真读书的“好汉”的姓名“荣登”在黑板上.“圣旨”“好汉”“荣登”足见语言诙谐,较之平淡地叙述老师不在,班干部记名要诱人得多,这就是个性.
总之,要改变当前作文现状,还需教师与学生共同努力.只有让作文语言插上个性化的翅膀,才能使学生作文摇曳生姿,生动活泼,引人入胜.
上文评论:此文是适合学生作文和个性化和翅膀论文写作的大学硕士及关于语言本科毕业论文，相关语言开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 蝶变，让食安管控插上云翅膀 唐雪元 唐璐 东方天呈集团当食品行业所有产品都能实现全流程的透明追溯时,意味着整个食品行业将面临一次全新的洗牌 在此,东方天呈为食品安全追溯问题贡献出前沿科技的解决方案 中国有句古话民以食为天 食.
2、 运用策略，让学生真实感受语言交际的魅力 摘要英语教学最终的目标就是对学生进行语言交际能力的培养,让学生流畅地用英语进行交流和表达 小学阶段是学生语言交际能力形成的重要阶段,教师要重视语言交际能力的培养 关键词小学英语；英语课堂；语言交际能力.
3、 让高中地理教学插上互联网的翅膀 摘要互联网让世界变得更小、沟通更快 高中地理教学“插上”互联网的“翅膀”能够让教学效果明显飞跃 通过多种技术的有效使用,强化教学资源的有效整合；借助互联.
4、 不要让学生的心灵寄人篱下作文教学之语文味追求 摘要根据“语文味”主张“有我”的理念,在作文教学中提倡写“有我”作文 首先揭示了当前作文教学的现状,学生将自我的心灵寄人篱下,作.
5、 让学生静静地进行语言的实践薛法根老师《和时间赛跑》教学赏析 语文课堂需要让学生在语言实践中提升语文能力,发展语文素养 但在课堂教学中,特别是在公开课的课堂上．老师为了追求教学的亮点,展现别具风格的教学精彩,教学手段倾向于求新、求异、求全,教学过程如一幕精心打造.
6、 让小学作文批语走进学生心里 作文教学是语文教学的一项重要内容,我们要特别注重学生写作能力的训练 然而作文批改又是作文教学中最棘手、最繁琐的工作,因此许多语文教师往往忽视了这一环节,特别是在写作文批语这个细节上 如果只是草草浏览学.