论文如何将传统文化渗入初中语文教学之中，本文是传统文化方面论文参考文献范文与传统文化和渗入和初中语文类在职开题报告范文.
随着新课程改革的进行,在初中语文教学中教师越来越注重传统文化的发扬和传承.因为在传统文化中体现的不仅仅是传统美德,更是正确的价值观、人生观,而初中阶段正是培养学生优良品质的关键时期,所以教师应抓住这一时期,改进并完善自己的教学方法,加强对学生传统文化的教育.
一、立足语文教材,挖掘传统文化内涵
由于语文是人类文化的重要组成部分,因此语文教材中蕴含着丰富的传统文化内涵,教师应对此进行充分的利用,挖掘其中包含的传统文化情感,进一步丰富课堂内容,从而使学生在课堂上就能领略中华文化的博大精深.初中语文教材中可以说囊概了传统文化的精髓部分,首先是“以人为本”的核心价值观,从古代到现代这一核心价值观从来没有更改过,可看出这一价值观的重要性,教师在教学时应加以引导,培养学生正确的核心价值观.这一价值观在《<论语>十则》、《<孟子>两章》中体现的淋漓尽致,教师在讲课时可以为学生渗透儒家思想和道家思想,让学生了解孔、孟两大圣人,培养学生积极进取的人生态度,鼓励学生自强不息、奋发向上.除这两篇文章之外,教材中还有很多内容能体现出“以人为本”的价值观,教师要合理利用这些知识,注重传统文化的传承.其次就是礼仪教育,中国自古以来就是礼仪之邦,在语文教材中也有多处体现.《<论语>十则》中的“己所不欲,勿施于人”、“吾日三省吾身”等,这些都是良好礼仪的体现,《陈太丘与友期行》更是向学生讲述了诚信的重要性,《鱼我所欲也》告诫学生要有一颗向善的心.这些无不体现出中国传统的礼仪文化,教师在弘扬礼仪文化的同时,稍加对学生进行引导,就能使学生养成良好的道德品质,有助于学生的综合发展.最后是爱国主义思想的体现,在古诗词中表现的最为突出,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,岳飞的“精忠报国”,这些都是英勇就义、热爱祖国的伟大表现,同时也是中国传统文化的良好体现.面对如此多样的传统文化,教师要善于挖掘,并合理地将这些文化融入到课堂中,使学生对学习传统文化产生一定的兴趣.
二、采取多种教学方式,激发学生学习兴趣
在传统的初中语文课堂中,大部分教师按照应试教育的要求进行授课,大量的时间用来讲课,对于传统文化的渗透以及培养学生爱国主义意识不是很侧重,最后导致很多学生对文言文、古诗词的学习提不起兴趣,甚至是惧怕学习这种东西.为了进一步激发学生学习古典文学,教师根据学生的年龄特征采取了多种新颖的教学方式,让学生通过阅读和练习自主体会中国传统文化的丰富多彩,使学生在学习中不仅激发了学习兴趣,还提高了学生自主学习意识.例如开展阅读课,组织学生每周开展一次阅读课,指导学生读一些古典文学作品,深入了解传统文化.随着时代的进步很多家长都喜欢让孩子读一些外国书籍,而忽视了对孩子古典文化兴趣的培养,因此语文教师应为学生提供更多的机会,让学生了解中国古典文化,以此调动学生的学习兴趣.教师还可以引导学生品读鉴赏古诗词、文言文,因为这些知识里面蕴藏着太多的民族情感和传统思想,通过指导学生鉴赏这些古诗词,既能让学生深刻体会到作者所要传达的情感,还能让学生掌握文化的精髓,从而起到良好的教学效果.总之,语文课堂是学生获取知识、培养情感的主战场,为了进一步激发学生的学习兴趣,教师不应仅仅局限于一种教学方式,应结合学生的学习需求,创设多种教学方式,以提高学生学习古典文化的学习热情.
三、开展课外活动,提高学生文化素养
学生在课堂上学到的知识是有限的,教师对学生的教学不能拘泥于课堂当中,应带领学生出课堂,开展课外活动,使学生在活动中感受中国传统文化,既让学生的心灵得到放松,又提高了学生的文化素养.近几年,传统文化活动的开展可谓进行的如火如荼,高校为学生发放《三字经》,各大卫视开办与传统文化相关的节目,如《中华好诗词》《我们的节日》等,这些无异于将传统文化的传承推向一个新的.学校可以模仿这些节目流程,在学校开设“国学诵读班”,鼓励学生积极参与,培养学生阅读、鉴赏古典文学的兴趣,同时有助于学生对传统文化内涵的了解.学校还可定期开展传统文化讲座；组织并引导学生开展传统文化活动,如结合教材举办学习型活动《话说千古风流人物》,或依据语文兴趣开展诵读比赛,或开展国学知识竞赛等,为学生提供更多的机会去接触传统文化,进而提高学生的传统文化素养.
李忠孝,甘肃清水县金集镇槐树小学教师.
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参考文献：
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