论文中国传统文化在高中语文教学中的应用，该文是传统文化研究生毕业论文范文与中国传统文化和高中语文教学和应用有关论文写作技巧范文.
【摘 要】
中国传统文化博大精深,在高中语文教学中应用传统文化的方式有：科学整合教材,选择合适的传统文化；营造良好的文化氛围,丰富传统文化教学方式；引入国学经典,渗统文化；充分利用传统文化节日,树立学生传承传统文化意识.高中语文教学中应全方位多维度应用传统文化,提高学生语文素养.
【关键词】
中国传统文化高中语文教学应用
我国传统文化历史悠久,包罗万象,有丰富且深刻的内涵,学生能够从中汲取有益的营养.作为教师,就要将引导者的作用充分发挥出来,带领学生去语文课堂甚至更广阔的课堂探索传统文化,并将传统文化融入课堂教学,让学生在理解的基础上,对其继承并发扬光大.
一、科学整合高中语文教材,选择合适的传统文化
教师教学的基础就是教材,而且教材也是学生学习的重要内容.语文教材是众多专家学者尽心编制的材料,每一篇文章都是传统文化的载体和窗口.所以在实际教学的过程中,教师要将教材的作用充分发挥出来,对教材里的文化知识和文化因子进行挖掘,并在课堂教学时将其融入其中,同时将教学的重点放在文化教育以及灌输传统文化观念上,这样才能够使得学生的文化知识得以丰富.比如在学《陈情表》这一课文时,教师可在课堂导入环节进行这样的教学设计：在传统社会中,孝德一直居于社会价值体系的中心,并由此形成了一定的文化.后来,“孝”逐渐成为古代中国人的立身之根本.今天我们要来学习的这篇文章也是与孝有关的.然后展开课文教学,在对课文这一句“诏书切峻,责臣逋慢.郡县逼迫,催臣上道；州司临门,急于星火.”进行讲解的时候,教师可分析其背景：李密早有孝名,满足了统治者“以孝治天下”的需要,因此统治者要把李密树立成一面旗帜,向百姓传达“以孝治国”的治国方略,以将自己的清正廉明彰显出来,所以对李密催逼得很紧.李密追求“忠君、孝亲”的完美境界,但现实却违背李密的本意,李密沦为了亡国之臣.他是蜀汉旧臣,古人有言“忠臣不事二君”,假如李密就职,就代表着不忠前朝,而假如违背君主诏令,就是不忠当朝,李密在忠君问题上陷入了两难的境地.然后教师再帮助学生分析课文：面对忠孝难两全境况,李密提出先尽孝,后尽忠,“是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也”,并且,李密以祖母“茕茕孑立,形影相吊”为由,在空间上,于合情合理和正义中实现了忠孝的统一,将忠孝文化带到了一个新境界.通过这样的教学方式,更能够助于学生了解传统文化当中的孝与义,并在生活实践当中践行.
二、丰富传统文化教学方式,营造良好文化氛围
传统文化并不是陈旧、死板的,它只是存在于历史的深处,经过长时间沉淀后,反而焕发出更为夺目的光芒.学习传统文化时,需要一个充分活力的课堂作为载体.因此,在实际的高中语文教学中,作为教师应丰富传统文化的教学方式,借助多媒体技术,让学生调动多种感官,全面感知传统文化,为学生营造良好的文化氛围,让学生感受丰富的人文内涵,只有这样才能充分调动学生的积极性,提高学生的人文素养,强化学生感知文化的能力.比如在学王羲之的《兰亭集序》这篇课文的时候,由于已经无法看到《兰亭集序》的真迹,只能看到唐摹本.因此教师可借助媒体资源向学生展示唐摹本,在学生观看的过程中教师可给学生讲述作者创作的背景：作者面对良辰美景,乘兴写下了这篇“道媚劲健,绝代亘古”的序文,虽然回家后又重写了数遍,都不能同原稿相比,因此他自己也比较爱惜,并交给后世子孙*,而唐太宗酷爱王羲之书法,千方百计将其得到,并且在死后也将真迹作为陪葬品带到昭陵.然后教师在学生观看王羲之的书法时,可对《兰亭集序》的书法进行分析：帖中二十个“之”字皆别具姿态,无一雷同.从头至尾,笔意顾盼,疏朗通透,气韵生动,风神潇洒.然后教师再展开这以课文的具体教学.通过这样营造良好氛围的教学方式,能够让学生从《兰亭集序》那“不激不厉”的书法风格中,感受作者深厚的传统功力、广博的文化素养和高尚的艺术情操,从而使得自深的情操受到陶冶,自身的审美能力得到提高.
三、合理引入传统国学经典,全面渗透文化精神
我国有非常精深且博大的文化,但在短期内,我们难以将精深文化全部掌握.而传统文化里最熠熠生辉的文化就是经典名著,在教学中,为了将学生语文素养提高,一种很有效的方式就是让他们对经典名著进行学习H.但由于现实的生活环境同经典名著的背景环境有很大的差异,因此学生很难对经典的文学名著产生兴趣.所以,在高中语文的教学过程中,教师应合理引入传统国学经典,全面渗透文化精神,这样才能够让学生学到更多的文化知识,使其受到经典名著的熏陶.
比如,在学《林黛玉进贾府》这课文的时候,教师可先播放电视连续剧的相关片段,让学生进入氛围,充分感受这部古典名著凄凉以及悲怆之美,并营造气氛.教师可在播放视频时,为学生讲述作者的背景：作者成长于书香门第的环境,祖父是有名的*家,能写诗、填词、编戏,而作者曹雪芹深受祖父和家庭的影响,从小博览群书,有丰厚的文学文化底蕴,诗词曲赋无所不精,是有名的画家和诗人.虽然作者活于当时的“康乾盛世”,但亲身经历了大家族由盛而衰的巨大变故,因此呕心沥血的创作出了《红楼梦》这一部作品.然后教师再对红楼梦这部作品进行分析,这是一部集思想性以及艺术性的经典作品,不管是在我国文学史上还是世界文学史上都占据非常重要的位置.整部作品以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心,对封建统治阶级的罪恶进行了揭露,对黑暗社会腐朽的本质进行了反映.它是一部百科全书,它的故事内容涵盖了多样的知识领域：文学艺术和园林建筑、戏曲说唱和烹饪美食、佛学道教和民情风俗等等,无奇不有.然后教师再带领学生分析红楼梦当中的《林黛玉进贾府》片段,让学生深刻体会其中所蕴含的文化内涵.为了让学生同传统文化更多的接触,教师可鼓励学生在课外去读整部作品,去细细品味作品当中深厚的文化底蕴,教师可给学生留一个问题,让学生去思考：《红楼梦》的十二金钗代表着什么呢？而学生通过查阅资料,也明了问题的答案：十二金钗代表着一年四季十二个月,十二种性格.有的人如春,有的人如夏,有的人如秋,有的人如冬.十二种人生,十二种境界.通过这样的方式,能够让学生深受传统文化的熏陶,从而提升学生的语文素养.
四、充分利用传统文化节日,树立学生传承意识
中国每一个传统节日都是历史沉淀的产物,并且蕴含非常丰富的人文内涵.传统文化同每个人的生活是密切相关的,教师可通过节日这个窗口来对中国传统文化进行弘扬,树立学生的传承意识,这样更利于学生在实践中,学到更多的传统文化精神.对于高中生来讲,要将传统文化的文化内涵挖掘出来,就要对节日的一些由来、习俗有充分的了解,还要了解同节日相关的名人,包括杜牧、屈原等等.比如在学“离骚”这篇课文的时候,教师可借此机会向学生讲述端午节的缘由：据《史记》记载,屈原是春秋时期的大臣.他提倡举贤授能,富国强兵,力主联齐抗秦,但后被赶出都城,流放到沅、湘流域.在流放中,他创作了《离骚》《天问》等一系列诗篇,影响非常深远.后来,秦军攻破楚国,屈原亲眼看着自己祖国被践踏,在五月五日,写下《怀沙》后,投江而死,用自己的生命谱写一曲爱国乐章.屈原投江后,百姓闻来捞救,但并没有捞到其尸体.百姓怕江河的鱼吃掉他的身体,纷纷将米团投到江中.后来,一个普通的民俗节日逐渐演变成有特殊意味的盛大祭典,代代相衍,传流不息.以往端午有很多习俗,但经过岁月沉淀,许多习俗都已湮没无闻,唯有龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗保留至今,以此来纪念爱国诗人屈原.通过讲述这样文化背景,能够带给学生强大的心灵震撼,然后教师便可带领学生赏析作品,让学生从他们创作的作品当中感受他们的精神境界以及人格魅力,这样能使得学生的品格受到熏陶.
【结语】
总之,在高中语文教学中融入传统文化,能够让学生感受传统文化的无穷魅力,同时能够让教师和学生共同吸收传统文化的营养,形成良好的科学文化素养和思想道德素养,并提升自身的语文素养,为学生今后的学习和生活打下扎实的基础.但需要注意的是,教师在弘扬中国传统文化的时候,要把控好火候,贴近时代,找到迎合学生的爱好以及普及经典的平衡点,只有这样,才能够真正达到教书育人的目的.
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参考文献：
1、 论中国传统文化在高中语文教学中的应用 明 亮高中语文的学习是培养学生人文素养的关键时期,语文作为人们社交的重要工具,它既是人类优秀文化的沉淀,同时也是传承中国传统文化的基础 因此传统文化应用于高中语文教学中,对于学生素质的培养以及中国文化.
2、 从《孔雀东南飞》看汉代婚俗传统文化在高中语文教学中的渗透 孔雀东南飞原题为“古诗为焦仲卿妻作”,是我国古代汉民族最长的叙事诗” 关于这首诗的内容,在诗的序言里说得相当明白“汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为.
3、 传统文化和高中语文教学应做到有效契合 在高中的语文课本中,传统文化的内容一直很被关注,比如文言文、古诗……有大量选段 由于传统文化中会涉及到道德、人生哲理,这对高中学生的成长具有重要意义 目前,多数语文教师进行教学时,传统文化内涵教授比较.
4、 论传统文化在高中语文教学中的渗透 中华传统文化发展源远流长,通过对这些内容进行普及,能够对青少年起到很好的教育作用 就当下而言,我国正大力推广素质教育,因此需要任课教师在授课内容中适当地融入我国的传统文化,从而进一步提高学生各方面素质.
5、 传统文化在高中语文教学中的渗透 摘 要在高中语文教学中渗统文化极为有益,需要教师充分利用教材中的古文诗词；营造合适的人文教学氛围；在课外学习过程中渗透；提高自身的综合素质和引领作用 关键词传统文化 高中语文 古文诗词随着社会的发展和.