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将民俗文化引入高中语文教学
韦甜珍
民俗文化,是我国民族文化传承的载体.科学地将民俗文化引入高中语文教学中,可以提升高中语文教学的有效性,也可以让学生通过民俗文化的学习,体会中华文化的魅力.目前,民俗文化在高中语文教学中的应用还未受到应有的重视.所以,笔者试图将民俗文化引入语文教学,以下是我在教学过程中的一点实践和思考.
一、以民俗文化为基石,引入高中语文教学
随着新课改的不断深化,许多高中学校对于语文教学引入民俗文化,都进行了不断的探索.以民俗文化为切入点,对于高中语文进行教学,可以让学生更容易接受古代文学作品的学习,让晦涩难懂的文言文,变得生动有趣,从而提高学生的学习积极性.民俗文化渗透入高中语文教学,有利于弘扬我国的民族精神,增强高中语文教学的现实意义和价值.
在高中的语文教学中,有效利用民族文化资源,对学生进行民俗文化知识的教学,可以有效地弘扬民族文化精神,让高中生在语文学习中潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶.所以,语文教师应积极查找民俗文化资料,做好备课工作,并且适当地运用现代多媒体设备,让学生更加直观地受到民俗文化教育,从中收获到更多的文化知识.
例如,笔者在讲解《离骚》这篇课文时,以民俗文化为基石,通过讲解端午节的来历和历史背景,让学生体会到民俗文化精神.这篇文章对于高中生而言是非常晦涩难懂的,所以,我们必须科学有效地运用民俗资料,让学生体会屈原“明于治乱,娴于辞令”的远大政治理想.对于《城南旧事》一课,笔者则采取了另外的教学方法.因为《城南旧事》是白话文,并且它是以老北京的民俗为背景的,展现了那个时代北京人的生活状态.首先,笔者对于老北京的生活环境和老北京人的生活状态、生活观念进行了讲解,学生对于这些知识非常有兴趣,有效地提升了教学的有效性.
二、以民俗文化为传承,引入高中语文教学
对于高中语文教学而言,民俗文化的引入,可以让学生更好地传承传统文化.俗语说,一方水土养一方人,所以,民俗文化的意义在于让学生了解各个地区、各个民族的独特文化,并且可以促进学生了解不同民俗背景下,文学作品的表达方式.例如,笔者在教学沈从文的《边城》时,以民俗文化为切入点,展开详细讲解.《边城》这篇文章,以川湘交界的边城小镇为背景,描写了湘西地区少女翠翠的爱情悲剧.但是,从沈从文先生的文字中,我们并没有体会到深深的绝望,它区别于《雷雨》这样的作品,让人可以感受到似湘西水般澄澈的人性,这与湘西独特的民俗,有着不可分割的关系.并且,因为这篇文章独特的文学地位,2017年曾入选北京市高考语文的必考范围,从而也从侧面印证了民俗文化对高中语文教育的重要性.
高中语文教师可以利用民俗文化中的各种元素,进行民俗文化的传承.例如,“酒”是我国民俗文化中经常出现的一个元素,并且,酒文化在中国历史上有着深远的影响.所以,我们在备课的过程中,应将文章中体现出的民俗文化因素进行重点分析和讲解,让学生在学习和传承我国优秀的民族文化的同时,提升高中生的语文素养.中国人自古以来都秉持着对生活的美好希望和憧憬,面对困难,有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”；面对国家危难有“杀了夏明翰,还有后来人”,这些都是对民族文化的优秀传承.当代高中生也应传承优秀的民俗文化,将民俗文化的精神刻入自己的人生轨迹中,以此滋润高中生的灵魂.所以,在高中语文教学,引入民俗文化是非常有必要的.
三、以民俗文化为创意,引入高中语文教学
高中语文课本中所收录的文学作品,都是经过精心挑选,比较适宜高中生学习的文章.所以,语文教师在教学过程中,应注重教学思维和教学模式的转换,以民族文化为教学创意,更加生动地引入高中语文教学,使学生能更好地融入到教学活动中.例如,笔者在教学《兰亭集序》时.首先,为了引发学生的学习兴趣,在课堂上运用多媒体设备播放了周杰伦的《兰亭序》这首歌,以此引发学生的学习积极性.其次,《兰亭集序》描写的是魏晋时期,文人骚客对于山水的热爱,并且,因其独特的民俗,影响着魏晋时期名士的行为.而作者王羲之,感受了魏晋民俗文化,挥洒笔墨写出《兰亭集序》,道出了王羲之对于人生、生死的练达.同样的,学生通过对于魏晋民俗文化的学习,可以更加深刻地了解王羲之写《兰亭集序》时的心理感悟和情感表达.这样,就更加清晰地展示了《兰亭集序》的思想情感和文学造诣.
总而言之,高中语文教师应重视民俗文化的教学,不断地提升学生对于传统文化学习的积极性,让学生们热爱我国的传统文化,并以学习我国传统文化为荣.将民俗文化引入高中语文教学,可以有效地增添高中语文教学的趣味性,提高高中语文教学的有效性.所以,我们应充分利用民俗文化资源,对学生进行语文知识的讲解,提升高中学生的语文素养和语文知识水平,从而全面的提升高中生的综合素质.
作者通联：广西河池市宜州区一中.
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参考文献：
1、 论中国传统文化在高中语文教学中的应用 明 亮高中语文的学习是培养学生人文素养的关键时期,语文作为人们社交的重要工具,它既是人类优秀文化的沉淀,同时也是传承中国传统文化的基础 因此传统文化应用于高中语文教学中,对于学生素质的培养以及中国文化.
2、 中国传统文化在高中语文教学中的应用 【摘要】中国传统文化博大精深,在高中语文教学中应用传统文化的方式有科学整合教材,选择合适的传统文化；营造良好的文化氛围,丰富传统文化教学方式；引入国学经典,渗统文化；充分利用传统文化节日,树立学生传承.
3、 从《孔雀东南飞》看汉代婚俗传统文化在高中语文教学中的渗透 孔雀东南飞原题为“古诗为焦仲卿妻作”,是我国古代汉民族最长的叙事诗” 关于这首诗的内容,在诗的序言里说得相当明白“汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为.
4、 传统文化和高中语文教学应做到有效契合 在高中的语文课本中,传统文化的内容一直很被关注,比如文言文、古诗……有大量选段 由于传统文化中会涉及到道德、人生哲理,这对高中学生的成长具有重要意义 目前,多数语文教师进行教学时,传统文化内涵教授比较.
5、 论传统文化在高中语文教学中的渗透 中华传统文化发展源远流长,通过对这些内容进行普及,能够对青少年起到很好的教育作用 就当下而言,我国正大力推广素质教育,因此需要任课教师在授课内容中适当地融入我国的传统文化,从而进一步提高学生各方面素质.
6、 传统文化在高中语文教学中的渗透 摘 要在高中语文教学中渗统文化极为有益,需要教师充分利用教材中的古文诗词；营造合适的人文教学氛围；在课外学习过程中渗透；提高自身的综合素质和引领作用 关键词传统文化 高中语文 古文诗词随着社会的发展和.